關于問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

胡鳳鳴

摘 要：問題導學法是一種新的教學方法，這種新教學方法能夠有效保障學生的自主性。在教學工作內(nèi)容中，問題導學法的應用點亮了數(shù)學課堂的教育，可以使學生對于數(shù)學的學習不再感到無聊枯燥，能夠快樂地享受整個數(shù)學課堂的教育。針對在初中數(shù)學教學中應用問題導學法，本文進行了簡單的研究和分析，并總結(jié)出了一些相關可行措施，以供參考。

關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;教學;應用

隨著我國近幾年來教育行業(yè)的不斷快速發(fā)展，初中數(shù)學教學的重要性逐漸被大家重視起來。初中數(shù)學需要教師加強重視同學在課堂上的學習情況，而不只是老師一味地講解，更要著重抓住學生課堂教學的參與度，從而促使學生參與到教學過程中，有助于學生自我探討學習能力的培養(yǎng)，更能減輕老師的負擔。現(xiàn)如今問題導學法已經(jīng)被初中數(shù)學教師成功應用到教學中來，有效改善了我國教育行業(yè)中數(shù)學領域中傳統(tǒng)教學工作所存在的局限性。問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用可以幫助學生在實際生活中熟練運用自己的知識，從而進一步推動初中數(shù)學的教學發(fā)展。

一、問題導學法的概念

伴隨著我國教育行業(yè)得到不斷深入改革的背景，初中數(shù)學的教學內(nèi)容正逐漸應用問題導學法的方法，通過提問學生的方式來幫助學生學習初中數(shù)學的有關知識。問題導學法可以培養(yǎng)初中生學習數(shù)學的綜合素養(yǎng)并加以重視，把平時生活里容易遇到的實際問題導入進初中數(shù)學的教學內(nèi)容中，積極應用[1]。此時，初中數(shù)學教師可以對學生們提出相關的問題，引導他們自己去分析和思考，然后通過計算去處理問題，大大地提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量以及效率。

二、在初中數(shù)學教學應用問題導學法的重要性

初中數(shù)學課堂教學，不同于小學的參照書本、一講就會，如果像小學一樣認為只靠聽講便能聽懂，那是僅僅不夠的。初中數(shù)學更注重強調(diào)學生的主體作用和教師的主導作用，所以在初中數(shù)學教學中積極應用問題導學法，通過這種有效措施調(diào)動學生參與的積極性，讓學生主動加入到學習中去，從而保證教學質(zhì)量。

評價一個學生的整體素質(zhì)，老師不應只狹義地只用考試分數(shù)來衡量，還應包括學生的其他學習能力。老師充當?shù)闹皇且龑д?，引導著學生一步一步地主動參與進數(shù)學的海洋中。作為改革的新教學模式，問題導學法需要教師不斷對學生進行引導工作，堅持“自主、創(chuàng)新”的學習原則，才能有效改變傳統(tǒng)教學工作中“重概念、輕理解”的問題。然而要想讓學生以一種積極主動的態(tài)度參與學習并不是一件容易的事，因此，這個時候就需要老師在初中數(shù)學教學中積極應用問題導學法，幫助同學們更快進入課堂，讓更多的同學參與進來[2]。

三、如何在初中數(shù)學教學中應用問題導學法

（一）創(chuàng)設問題情景

由于在教育行業(yè)中，初級中學以初中生為主體，數(shù)學教師應充分考慮到大部分學生的興趣所在，根據(jù)學生的興趣創(chuàng)設問題情景，聯(lián)系起實際中的生活問題，簡單直接地去感受學習初中數(shù)學知識。比如在講解《方程與不等式》的相關內(nèi)容時，數(shù)學老師可通過生活中的采購現(xiàn)象來提出問題，如何才能花費最少的金錢去得到最多的物品，進而引起學生的學習興趣。教師可以適當?shù)匾龑瑢W們之間進行更深入的思考，不限于書本上的知識點，合理地進行分析和計算。通過問題的引導學習，學生能夠充分認識到初中數(shù)學所包含的書本理論知識，提高自身學習數(shù)學的效率，還能培養(yǎng)獨立思考的能力。

伴隨著科技進步和社會發(fā)展，生活中很多數(shù)學問題也需要相關的教學設施和實驗儀器來創(chuàng)造出情景。此時初中數(shù)學教師可以創(chuàng)設一些學生所感興趣的生活情境，創(chuàng)造出相關的數(shù)學問題來進行初中數(shù)學教學，此時的效果必然得到大幅度的提升。比如，初中數(shù)學教師講解一些與“實數(shù)”相關的知識時，可以通過電視機中天氣預報的溫度數(shù)字，來提出正負溫度對生活帶來的影響。引起學生的興趣之后，他們可以進行獨立的思考，根據(jù)學生的興趣喜好，創(chuàng)設問題情景，更能夠進行初中數(shù)學教學的工作。

（二）培養(yǎng)自主探究和思考的能力

為了培養(yǎng)自主探究和思考的能力，需要初中數(shù)學教師在教學過程中應用問題導學法，設計出符合學生的思維發(fā)展和教學內(nèi)容的數(shù)學問題[3]。初中數(shù)學教師應該需要對學生之間進行仔細地考察，對現(xiàn)實各種因素進行綜合考慮，從而設計出更為科學合理的數(shù)學問題。然后，教師幫助學生能夠?qū)τ龅降拿恳粋€問題有一個清晰的了解過程，學生能夠迅速反應出問題與所學的數(shù)學知識之間的聯(lián)系性。只有學生培養(yǎng)了自身的自主探究和思考能力，初中數(shù)學教師就可以幫助他們?nèi)ふ页鰡栴}的解決方案，對已經(jīng)得出的結(jié)論和關系不斷進行探索和思考。教師也可通過這種方式，分配小組解決不同的問題，或是對于同一種問題有何不同的解法。

（三）加強師生之間的互動

除此之外，初中數(shù)學教師在進行教學工作時不能忘了與初中生之間的互動，還可以改變傳統(tǒng)的課堂教學方法。老師對自己要有正確的定位。不能將自己放在高人一等的位置，也不能以自己的理解來判決題目的深淺與難易。教師應設身處地站在學生的角度思考問題，應善于發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣，適當給予鼓勵。數(shù)學學科需要進行多種思維方式來得出問題結(jié)果，課堂無法完好的提供實際中的問題情境，不能無縫聯(lián)系進數(shù)學的教學中。初中數(shù)學教學內(nèi)容大多可以在生活中找到相應的實際問題，學生與老師之間能夠有很好的互動，增加學習的交流。多樣化的學習方法能充分激發(fā)學生學習的主動性，啟發(fā)學生積極思考，使其全身心投入課堂，吸收教師傳授的知識，獲得充實的初中數(shù)學教學體驗。

與此同時，教師也可以通過課后的習題來檢查學生對初中數(shù)學知識的理解，應用問題導學法可以得知學生對知識點的實際把握程度。課堂的最后，老師不應該利用最后關頭爭分奪秒只是為了多講幾道題，殊不知這樣的效率是最低下的，也最容易讓學生感到無趣。老師在課前應調(diào)整好課堂教學的時間，最后留出一些時間讓學生自己對這堂課的教程進行歸納總結(jié)，這樣學生才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的重點與自己的薄弱處。

結(jié)束語

由于在初中數(shù)學教學中應用問題導學法，數(shù)學教育能夠為學生引導對問題的理解，激發(fā)起自身的學習興趣。只有這樣，才會對問題更加熟悉，利用自身的探究和思考能力，不斷進行分析，從而有效解決初中數(shù)學問題，為我國的數(shù)學教育行業(yè)提供更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]寧曉麗.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用探微[J].學周刊，2019（22）：85.

[2]王強.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（25）：171.

[3]藍家燦.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2019（05）：28.