頂崗實習教學管理模式的創(chuàng)新與研究

陳其梅

中等職業(yè)教育肩負著我國培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的重任，在我國建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化創(chuàng)新型國家中具有重要作用。頂崗實習實踐教學是創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵，可以培養(yǎng)學生的基本技能和實踐能力，促進學生運用理論知識分析、解決問題，提出新思想、新觀點，設(shè)計新實驗，探索新知識，并最終形成自己新的理論和知識架構(gòu)，在頂崗實習與實踐中獲得新的技能、發(fā)現(xiàn)新的技術(shù)，這是實踐教學的根本目標。因此，深入實施以學生頂崗實習為代表的中職工學結(jié)合制度，對頂崗實習管理制度創(chuàng)新研究與實踐非常重要。

頂崗實習 教學管理模式 創(chuàng)新

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0187-01

1.頂崗實習教學管理模式的相關(guān)理論

中等職業(yè)學校頂崗實習的主要參與者是學校、用人單位與學生，多樣化的參與主體、分散的實施場所、復雜多元的教學內(nèi)容、特殊的管理角度使頂崗實習教學管理面臨著十分復雜的管理環(huán)境。因此，建立健全的頂崗實習教學管理體制，優(yōu)化教學管理模式創(chuàng)新勢在必行。所謂頂崗實習，從狹義上說，具有兩方面含義，一是頂崗：學生在實習期間，以“單位員工”的身份認真完成單位交付的任務，在工作期間認真履行單位各項規(guī)章制度，秉承赤誠之心，認真學習。二是實習：即學生在沒有學校管理與約束的情形下，自行投入生產(chǎn)過程，鞏固知識，提升職業(yè)技能。頂崗實習教學管理模式，即在實習過程中，中等職業(yè)學?；谛滦徒虒W理念、實習教學目標、管理操作方式，進行的一系列提高頂崗實習效果的方式與手段，是頂崗實習教學順利進行的前提。

2.頂崗實習現(xiàn)狀與存在問題

（1）頂崗實習現(xiàn)狀

第一，實習教育管理責任缺失。

第二，實習活動中過程管理不到位。

（2）存在的問題羅列

第一，學生離崗離職現(xiàn)象普遍。

第二，學校監(jiān)管職責淡化。

第三，學校教學與崗位需求存在差距。

第四，企業(yè)認識不足，被動對待頂崗實習學生。

3.創(chuàng)新頂崗實習教學管理模式的有效途徑

（1）學生和企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，明確提出實習期間學生與企業(yè)雙方的責任與義務，保證學生實習穩(wěn)定性和有效性。

（2）建立一個高效的實習指導制度，指導老師可以根據(jù)學生的具體情況進行指導，消除或緩解學生的壓力，使其建立信心，適應企業(yè)工作。這個過程對于解決學生的流失的問題是非常重要的。

（3）做好學生思想工作，教育學生調(diào)整好心態(tài)，改變好高騖遠、不切實際的就業(yè)觀念，樹立腳踏實地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，哪怕辛苦一些，工資低一點，條件差一點。要有先站穩(wěn)腳跟，學習經(jīng)驗、打造自己，再謀求更高發(fā)展的心態(tài)。切莫“大事做不了，小事不想做”，“自己不努力，事事怨他人”。

（4）在校企合作管理模式中使學生的角色多樣化不失為一種有效的創(chuàng)新管理手段。中等職業(yè)學校主要應從以下幾點做起：一是讓學生以“正式員工”身份體驗工廠生活，提高綜合技能，并不斷對學生加強管理，幫助學生杜絕“我是實習生，沒必要那么累”的片面思想。在工作期間，不斷加強對實習生的技能培訓，使其嚴格遵守工廠規(guī)章制度，嚴于律己，虛心求教。二是讓學生以“旁觀者”身份實習，全面了解實習單位的企業(yè)文化、規(guī)章制度，在遵守實習單位安排的同時，了解相關(guān)實習崗位工作情況以及工作規(guī)律，提高社會適應力。三是鼓勵學生以“研究者”身份進入實習單位，通過研究學習、撰寫實習報告等途徑了解行業(yè)動態(tài)。

（5）增添頂崗實習管理模式的人文關(guān)懷色彩。中等職業(yè)學校應做到以下幾點：一是在頂崗實習過程中，為學生選擇優(yōu)秀的指導教師，幫助學生全面提升職業(yè)能力。優(yōu)秀的導師不僅能穩(wěn)固學生思想、影響學生行為，同時也對學生起到激勵與感化作用，提高學生的實習積極性，推動頂崗實習高效進行。二是充分發(fā)揮優(yōu)秀學生干部的模范帶頭作用。優(yōu)秀學生干部具有相對優(yōu)質(zhì)的管理手段，能應急處理實習過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并能引導與激勵實習生實現(xiàn)自我管理，為學校與企業(yè)減少管理負擔。三是指導教師要發(fā)揮主觀能動性，幫助學生實現(xiàn)“學生到職業(yè)人”這一轉(zhuǎn)化，為學生高效就業(yè)提供支持。

（6）多途徑促使頂崗實習教學管理的信息化。主要可從以下著手：一是搭建在線頂崗實習信息系統(tǒng)平臺。現(xiàn)在各大高校都在進行校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺搭建，學校網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)建者只需動動手指，將頂崗實習管理這一內(nèi)容增至其中，方便高校對學生頂崗實習的有效管理。頂崗實習網(wǎng)絡(luò)管理平臺應該包括多樣性、細致化的頂崗實習內(nèi)容，企業(yè)與學生的新動向，靈活的心得交流平臺以及公平公正的評價管理模塊等。二是充分發(fā)揮微博、微信、QQ等新興的信息傳播與交流手段。中等職業(yè)學?？捎嗅槍π缘卦O(shè)置頂崗實習微信群、QQ群等，同時中等職業(yè)學校也可以通過建立官方微博、微信公眾號等途徑，發(fā)布關(guān)于頂崗實習內(nèi)容的信息，鼓勵學生時刻關(guān)注中等職業(yè)學校以上信息平臺，并建立虛擬的班級管理，在學生實習時遇到困難時可以進行集中管理，妥善解決，提高實習效率。

綜上所述，頂崗實習是教育基于產(chǎn)學結(jié)合的手段對學生實施人才培養(yǎng)的重要方式之一，它順應職業(yè)教育未來的發(fā)展態(tài)勢。因此，對職業(yè)學校學生頂崗實習教學管理模式進行優(yōu)化創(chuàng)新十分必要。

參考文獻

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