淺析小學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀與對策

羅潔萍

近年來隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，作為學(xué)生啟蒙教育的小學(xué)教育管理工作也越來越受到人們的關(guān)注。小學(xué)班級管理工作是小學(xué)教育管理工作的基本單元，因直接面向?qū)W生，能深刻的了解小學(xué)生的發(fā)展情況，所以小學(xué)班主任的管理工作直接影響著小學(xué)教育工作的效果。本文首先簡要闡述當前小學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀，進而針對現(xiàn)狀著重論述改進現(xiàn)狀的方法和對策。

小學(xué) 班主任 管理工作 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0161-01

小學(xué)班主任在小學(xué)教育管理工作中起著舉足輕重的作用，班主任既擔任教學(xué)工作，又要精心組織和管理小學(xué)生班級工作，因此很大程度地促進著小學(xué)生的文化水平和思想進步。同時小學(xué)班主任又是家校聯(lián)結(jié)的紐帶，他們除了協(xié)調(diào)學(xué)生對各科教學(xué)中出現(xiàn)的問題外，還要積極與學(xué)生家長聯(lián)系，以全方位了解學(xué)生的具體信息。因此，小學(xué)班主任要在管理工作過程中，積極總結(jié)和歸納，以期促進小學(xué)生全面發(fā)展。

1.當前小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)的管理理念限制了學(xué)生在班級中的主體地位

當前，部分小學(xué)班主任的管理工作仍然停留在讓小學(xué)生聽話，服從的層面上，保證小學(xué)生在校內(nèi)的安全并能在課堂上認真學(xué)習(xí)，是小學(xué)班主任的主要工作職責(zé)。他們一般通過嚴格要求學(xué)生的言行，以生硬的管理命令小學(xué)生服從規(guī)范。這樣傳統(tǒng)的管理理念往往給小學(xué)生壓抑感，無法完全釋放情感，無法發(fā)揮班級的主體地位，從而限制了小學(xué)生的進步。

（2）班主任在班級管理中忽視對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)班主任管理工作中，有些班主任主觀地以為由于小學(xué)生的年齡尚小，無需對其進行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評判小學(xué)生的優(yōu)劣，致使小學(xué)生每天除了學(xué)習(xí)很少涉及班級的管理，這樣直接導(dǎo)致小學(xué)生既不能將精力全部用于學(xué)習(xí)，也不能很好地融入班集體中，不適應(yīng)新課程改革中對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的要求。

（3）陳舊的管理方式影響了班級的管理效率

小學(xué)班主任在陳舊的管理方式的影響下，一直以來對班級管理只注重監(jiān)督的硬件手段，在班級管理中以監(jiān)督小學(xué)生努力學(xué)習(xí)為唯一重任。這種單一的管理方法限制了班主任的管理思路，致使班主任不能依據(jù)小學(xué)生的特點對班級進行靈活管理，從而無法多方面開展班級管理工作，無法實現(xiàn)班級管理的高效性。

2.改進小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀的對策

（1）更新班級管理理念，突出學(xué)生在班級管理中的主體地位

小學(xué)班主任從思想上更新班級教育理念，是改進目前管理工作現(xiàn)狀的前提。只有小學(xué)班主任充分認識到小學(xué)生在班級中的主體地位，才能在管理工作中做到不使用過于嚴格的態(tài)度和言語，才能讓學(xué)生在感覺到班主任嚴厲的同時又能感受到一種親和力。以學(xué)生為主體進行班級管理，可以使表現(xiàn)良好的學(xué)生更加優(yōu)秀，更能使平時表現(xiàn)不好的學(xué)生加強自律，從而主動遵從班主任的管理。比如小學(xué)班主任在每周的班會上都會對前一周的工作做一總結(jié)，這時就可以首先對表現(xiàn)良好的學(xué)生進行褒獎，然后對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生用嚴肅的態(tài)度進行點評，同時不要忘記再用溫和的態(tài)度讓學(xué)生明白怎樣做是正確的。這樣針對不同的情況，突出以學(xué)生為主體，使班級管理良性發(fā)展。

（2）管理過程中注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新的教育體制改革的背景下，小學(xué)的一切工作都要圍繞提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)來展開，小學(xué)班主任管理工作中，要重視班級中每個成員的全面發(fā)展，讓每個學(xué)生積極參與到班集體的活動中，并在活動過程中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生在班級管理中互相監(jiān)督互相促進，從而得到全面發(fā)展。比如對于黑板報的設(shè)計這個簡單的班級管理工作來說，班主任應(yīng)該給學(xué)生充分的自主發(fā)揮的權(quán)利，只給定板報主題，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智自己策劃定稿，班主任最后做出點評。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，又增強了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（3）完善科學(xué)的管理方式，實現(xiàn)小學(xué)班主任管理工作的高效性

由于小學(xué)生年齡較小，所以受到身心發(fā)育的影響其自律力相對來說比較弱，所以班主任要認真分析每個學(xué)生的情況，綜合考慮各種因素，使用完善科學(xué)的管理方式，對班級進行科學(xué)管理，制定出有針對性的行之有效的班級管理制度，讓學(xué)生在遵守制度的過程中互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督。同時要在實踐過程中對制度進行不斷的完善和優(yōu)化。最終實現(xiàn)班級管理工作的高效性。比如在班級管理中可以實行分組管理，根據(jù)學(xué)生特點合理進行分組，建立分組制度，組長和組員各司其職，組與組之間互相監(jiān)督，這樣能使學(xué)生始終處于高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，班主任的管理工作也會起到事半功倍的效果。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任的管理工作是小學(xué)教育工作的重中之重，班主任要充分認識到當前管理工作中的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀積極探求解決對策，更新班級管理理念，突出學(xué)生在班級管理中的主體地位，注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，完善科學(xué)的管理方式，實現(xiàn)小學(xué)班主任管理工作的高效性。這樣才能在核心素養(yǎng)背景下做好小學(xué)班主任管理工作。

參考文獻

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