小學語文練習與閱讀能力培養(yǎng)

曹林忠

我能都知道即使學生們一起上課，一起聽老師講課，但學生的接受消化能力也因人而異。所以如果學生的閱讀訓練的難度都針對的是程度較低的學生，那么高層次的學生就會得不到針對的訓練，就會停留在原有的水平，因為所有的練習題都在他們的掌握范圍之內，他們不會因為問題有些難而是自己思考，突破自己的學習舒適區(qū)，從而將自己的不理解的，一知半解的問題都搞懂，從而得到進一步提升。

語文練習 閱讀能力

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0154-01

閱讀教學是語文學習的一個重點，也是一個難點，更是大家關注的一個焦點。從何時開始培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師的意見不同。但我個人認為，從二年級開始就抓閱讀，是一個良好的契機。改變觀念，采取多種方式，調動閱讀興趣，應該成為大家共同關注的話題。？

1.小學語文練習與學生閱讀能力的現狀

（1）小學語文練習的現狀

目前小學語文練習的現狀利弊參半。利是，學校重視小學學生語文基礎的培養(yǎng)。比如，老師在學生低年紀時，讓學生練習寫字，一比一畫的寫字，一方面可以將學生的字體練得規(guī)范，工整，還能培養(yǎng)學生的耐心，學生寫的字好看是有一定優(yōu)勢的，老師在看到好看的字時就會賞心悅目，心情舒暢，就會對學生的認可度高，而且，在家里學生寫的字好看，會受到家長和親戚的表揚，從而提高學生的信心，使學生對語文的興趣更高。還有老師會讓低年級學生做詞語的練習，這樣的練習可以是學生的詞語量更加豐富，可以為后續(xù)的學習提供堅實的基礎。練習的弊端就是小學學生缺少大量的實踐環(huán)境，因為小學學生只是在家里和學校里學習，這兩個學習環(huán)境固定，那么他們的交流方式，交流語言就會相對固定，環(huán)境一旦固定，語言相對固定，那學生的其他方面的語言鍛煉就會缺少，這就會使學生得不到大量的各種環(huán)境的練習，那學生的語言能力發(fā)展會相對較慢。

（2）學生閱讀能力的現狀

小學學生的閱讀能力一般是年紀比較高的學生而言的因為他們已經具有了一定的識字基礎，也能夠明白詞語的大概含義，也有一定的語境理解能力，那么他們會在閱讀的過程中理解基本的語句，會讀懂基本的語言的基本意思。但是由于學生缺少一定的閱讀量與實踐基礎，所以還需要一定量的閱讀訓練，來提高學生的閱讀能力。

2.如何提高小學的練習質量，從而提高學生的閱讀能力

（1）練習題應該精挑細選

市面上關于小學語文練習題的數量不勝枚舉，但質量就參差不齊了，有的是出于利益會在練習題的各個方面做手腳，從而節(jié)省成本，這樣做的結果不僅使小學學生的練習題的質量得不到提高，還會造成商家的不良形象的后果，從而導致日后利益更加受損，所以在選擇小學學生的練習題時要精挑細選，選擇出適合小學學生的練習題，只有在合適的，高質量的練習題的使用下，學生的閱讀能力才會迅速提升。如果商家的練習題的質量不高，很可能會使練習題中的字錯誤或者缺少，這樣就會使學生在閱讀時產生障礙，產生的障礙會造成學生的理解困難，從而影響學生的閱讀質量，進一步影響學生閱讀能力的提升。所以小學生的練習題應該精挑細選。

（2）閱讀練習應該因材施教。

我能都知道即使學生們一起上課，一起聽老師講課，但學生的接受消化能力也因人而異。所以如果學生的閱讀訓練的難度都針對的是程度較低的學生，那么高層次的學生就會得不到針對的訓練，就會停留在原有的水平，因為所有的練習題都在他們的掌握范圍之內，他們不會因為問題有些難而是自己思考，突破自己的學習舒適區(qū)，從而將自己的不理解的，一知半解的問題都搞懂，從而得到進一步提升。如果老師選的練習題比較適合高水平的學生，那就會導致低水平的學生無法運用已有的知識將練習題解決，那就會走火入魔。所以說要選擇一個適合學生的練習題。

（3）老師要學會引導學生正確的理解文章

語文，不同于數學，數學是一串串數值的，公式的結合體，得到的結果也是一定的，表達的意思也是確定的，不會像語文那樣一句話有很多種意思，比如常見的一句話，你可真有意思，這句話至少有兩種含義，一種是這個人比較有趣，說話句舉止都讓人感到有趣，而另一種含義，卻是貶義詞的的含義，讓人覺得這個人實在是讓人討厭，具有諷刺意思。所以說老師在教學時要讓學生學會根據語境判斷一句話的含義，這種理解能力，是閱讀能力中重要的一部分。如果學生不會根據語境判斷一句話的含義，那這個學生就無法完全讀懂一篇文章，更不會理解一句話的真正含義。那就無法提高閱讀能力。老師要適當的引導學生學會根據語境，理解一句話的真正含義，甚至一篇文章的中心思想。老師可以將一篇文章的語境具體描述給學生，然后說出文章，句子的真正含義，在老師的耐心引導下，學生的閱讀能力會提高的很快。沒達到一定的熟悉程度就會在運用的過程中存在各種的問題，比如對方法的理解不夠透徹，從而導致算出的結果不對。或者對某個細節(jié)的理解也不夠明白，在利用時就會造成錯誤，這些都應該在不斷練習中得到解決。

3.總結

小學語文是學生以后的語言學習的基礎，小學語文教學的好壞直接影響學生日后的語言學習，因此，學校應該從多方面加強對學生的小學語文的訓練，讓學生在不斷地練習中成長，從而進一步提高學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]李方.現代教育科學研究方法.廣州：廣東高等教育出版社，1997.