小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

丁健

數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的作用，并且養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)思維對于其他科目乃至以后的學(xué)習(xí)過程都有重要的意義。本文主要論述了如何培養(yǎng)中高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0149-01

小學(xué)階段中高年級的學(xué)生來說，正處于學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)思維不斷變化的階段，教師要抓住這一時機(jī)，對中高年級的小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。

1.營造適合的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生往往對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要抓住這一特點(diǎn)營造適合學(xué)生的課堂環(huán)境。教師要提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意通過多種方法和途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自覺提高邏輯思維能力的主動性和積極性。結(jié)合這一階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要重視通過直觀形象的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生不會對課堂知識失去興趣。讓學(xué)生多看、多聽、多動手，增加學(xué)生的活動和操作，調(diào)動各種感官，使其獲得多方面的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生憑借形象思維來發(fā)展初步的邏輯思維。另外，小學(xué)生的思維變化較為頻繁，正處于心理變化的重要時期，因此教師在培養(yǎng)中高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時，必須針對本班學(xué)生提出有針對性的要求，注意控制要求的適度性，使學(xué)生在不斷的 進(jìn)步中逐漸達(dá)標(biāo)，這種方式較為符合學(xué)生的接受能力，能夠減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的阻力。

2.錘煉解決問題的思維能力

在長期的教學(xué)工作中，很多教師常常將學(xué)習(xí)過程中可能遇到的所有挫折和困難都傳達(dá)給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇挫，這種方法是有其局限性和錯誤性的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不可能一帆風(fēng)順，所有的學(xué)習(xí)過程都有可能遇到各種各樣的挫折，因此，教師應(yīng)當(dāng)大膽的將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的大潮中，讓學(xué)生自己面對可能出現(xiàn)的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，只有使學(xué)生能夠經(jīng)歷學(xué)習(xí)中的挫折和困難，學(xué)生才能自己尋找到解決問題的途徑，才能在不斷的遇挫中總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生就像花朵，如果只把花朵放在大棚中，那么花朵一旦面對外界的風(fēng)雨，便會夭折枯萎，因此，需要讓學(xué)生在風(fēng)雨中鍛煉自己的能力。學(xué)生經(jīng)過長期對自己學(xué)習(xí)方法的探索，能夠自主地理解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的數(shù)學(xué)思維，也只有讓學(xué)生自己主動的遇到挫折和困難，在自己的努力下解決這些問題，才能鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，才能使學(xué)生能夠自主地接受數(shù)學(xué)思維。

3.借助習(xí)題進(jìn)行思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不能僅僅通過空想，還要付諸行動，大量的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題就可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的理解。借助于課后習(xí)題和其他輔導(dǎo)書習(xí)題對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的檢驗(yàn)，才能使學(xué)生能夠?qū)φn堂上老師所講述的內(nèi)容進(jìn)行靈活地使用，在面對實(shí)際問題的時候才能從不同的角度進(jìn)行解決。學(xué)生能夠在大量習(xí)題的輔助下對相同類型的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，對不同的問題進(jìn)行分類和整理，這一過程中就體現(xiàn)到很多的數(shù)學(xué)思想。習(xí)題訓(xùn)練的作用不僅僅體現(xiàn)在對課本知識的靈活掌握程度上，還體現(xiàn)在學(xué)生自主解決問題的能力上，只有借助于習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生才能夠加深對課本知識的理解，在學(xué)生大腦中形成特定的思維邏輯，使學(xué)生在下次遇到同樣的問題時也能夠自己解決。例如，學(xué)生在解決“雞兔同籠”類型的問題時，能夠發(fā)現(xiàn)不同題目之間具有著相同的設(shè)問類型和解題思路，那么學(xué)生就能夠在自己的積累本上總結(jié)歸納出針對這一問題的解決辦法，并且在之后遇到相同的問題時，能夠想到通過類比推理的方法借助這一解題思路進(jìn)行解決。

4.運(yùn)用新技術(shù)拓展學(xué)習(xí)視野

在信息技術(shù)日新月異的今天，數(shù)學(xué)課堂也可以借助一些新的技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)。小學(xué)中高年級的學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)思想，因此教師要改變古板的教學(xué)方式，運(yùn)用新的技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生新的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在“百分?jǐn)?shù)”這一知識點(diǎn)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)，將更多的解題思路呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠靈活的對問題進(jìn)行思考。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，可能會因長時間的經(jīng)驗(yàn)積累形成死板的思維，不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，教師借助新技術(shù)將課本上沒有的思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的方法有多種多樣，不是只有一種方式，這樣有利于學(xué)生開放性思維的養(yǎng)成。同時，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維，肯定不同于傳統(tǒng)方法的解題方法，并且在課堂上對這種創(chuàng)新型的思維提出表揚(yáng)，鼓勵其他同學(xué)多進(jìn)行不同角度的思考。經(jīng)過對學(xué)生的不斷引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成對每個問題運(yùn)用靈活地方法進(jìn)行解決的思維，有助于學(xué)生更好的探索更好的數(shù)學(xué)思維。

總之，小學(xué)中高年級的學(xué)生更需要特別的教學(xué)方式來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，能夠給學(xué)生帶來除了基本知識之外的技能。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需教師和學(xué)生共同努力，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索性的思想，能夠更好的讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想。

參考文獻(xiàn)

[1]陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的代數(shù)思維培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（11）：84.

[2]黃淑英.開辟有效途徑 促進(jìn)思維發(fā)展[J].名師在線，2019（08）：6-7.

[3]潘廣芹.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（06）：83.