探討小學體育生活化和趣味化教學

陸建春

隨著素質(zhì)教育的改革，人們越來越重視體育教學的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生形成良好的身體素質(zhì)。在體育課程中，教師逐漸應(yīng)用生活化和趣味化教學手段，明確生活化和趣味化教學的內(nèi)涵，采取了一系列教學措施，促使學生掌握到基本的體育知識和技能，從而增強課堂教學的效果和質(zhì)量，提升學生的身體素質(zhì)，提高學生的綜合實力。

小學體育 生活化 趣味化 教學策略

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0135-01

學校的教學目標為培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，越來越重視學生對體育技能的掌握。小學體育教學主要以身體活動為主，鍛煉學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們形成較強的綜合素養(yǎng)，充分利用生活化、趣味化教學策略，使學生感受到體育活動的樂趣，享受輕松、愉悅的體育課堂氛圍，有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主觀能動性。

1.生活化、趣味化教學在小學體育中實施的內(nèi)涵

生活化、趣味化教學理念逐漸融入到小學體育課堂教學當中，注重培養(yǎng)學生形成良好的體育技能，使學生掌握到基礎(chǔ)的動作要領(lǐng)，有效地提高學生的綜合素質(zhì)，促進他們身體素質(zhì)的發(fā)展。同時，生活化、趣味化教學理念逐漸滲透于體育教學目標當中，巧妙地應(yīng)用課程的教材，直觀地展現(xiàn)出教材中的內(nèi)容，呈現(xiàn)出有趣的體育活動，促進生活現(xiàn)象在活動內(nèi)容中的展現(xiàn)。在教學過程中，教師從多個角度、多個層面分析出體育教學的內(nèi)涵，充分展示出生活化、趣味化對教學實踐活動的意義，將教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，將其嵌入到每一個活動細節(jié)當中，讓學生充分理解基礎(chǔ)的理論知識，體驗到學習的樂趣，有利于豐富體育課堂教學的內(nèi)容，建立完整的課堂教學結(jié)構(gòu)體系。

2.生活化、趣味化教學策略在小學體育實施的重要意義

（1）強化學生的身體素質(zhì)，增強學生的綜合實力

在教學過程中，教師積極利用生活化、趣味化的教學策略，強化學生的身體素質(zhì)，減輕了他們的學業(yè)負擔，設(shè)計出符合學生心理發(fā)展特點的教學活動，使學生在體育活動中緩解身心存在的壓力，保障了他們創(chuàng)造性的開發(fā)。教師利用生活化、趣味化的教學活動，使學生感受到體育課程的樂趣，享受輕松、愉悅的學習氛圍，進而增強學生的綜合實力，提高他們的學習能力，促使他們保持愉悅的心情。

（2）增強課堂教學效果，提升學生學習效率

生活化、趣味化教學模式為體育課程增添了各種各樣的活動形式，充分展現(xiàn)出每一個活動背后的意義。在體育課堂上，教師將理論知識融入到活動過程當中，重視開發(fā)體育活動的本質(zhì)內(nèi)容，使學生理解并掌握到所有的理論知識，積累到眾多的科學文化知識，從而提高課堂教學的效果，增強學生對知識的掌握，提升他們的認知水平，增強他們的學習效率。

（3）促進學生心理的發(fā)展，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣

為滿足小學體育教學目標的需要，教師積極開展生活化、趣味化的教學策略，滿足學生心理發(fā)展的需要，增強他們的各項身體機能，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，提升學生的學習效率。在此過程中，教師逐漸培養(yǎng)學生形成鍛煉身體的良好習慣，激發(fā)學生對體育活動開展過程的好奇心，促使他們自主投入到活動過程當中，從而增強學生的運動能力，提高他們的身體機能，增強課堂教學的效果。

3.生活化、趣味化教學在小學體育中實施的具體措施

（1）小學體育課堂生活化教學策略

第一，教師積極改造教材，將教材中的內(nèi)容進行選擇，增添對學生未來發(fā)展有利的教學內(nèi)容，增加可以激發(fā)學生學習興趣的生活化內(nèi)容，促使教學內(nèi)容貼近生活，使學生更快融入到體育教學課堂當中，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗充分理解教材的內(nèi)容。同時，教師要逐漸融入生活化的典型案例于教材內(nèi)容中，將生活故事引入到體育課堂當中，使學生聯(lián)系生活中熟悉的場景，將自身生活經(jīng)驗與理論知識良好的結(jié)合在一起，從而提升學生對教材內(nèi)容的理解，增強他們的理論基礎(chǔ)。

第二，體育教學場地應(yīng)擁有生活元素，增添具有生活化元素的器材設(shè)備，將生活理念融入到場地選擇和器材準備當中。教師應(yīng)合理設(shè)計生活化教學情境，將抽象的體育知識展現(xiàn)于實際的鍛煉場景之中，積極引導(dǎo)學生自主搜集生活中隨處可見的鍛煉器材，從而增強學生體育鍛煉的意識，提高他們的綜合實力。

（2）小學體育課堂趣味化教學策略

第一，教師應(yīng)用游戲傳輸體育知識，利用學生熟悉的游戲形式，展現(xiàn)出體育活動的具體內(nèi)容，使學生在玩的過程中感受到體育的魅力，享受到學習的樂趣。在體育教學過程中，教師逐漸增加課堂教學的趣味性，充分利用學生愛玩的心理，選擇適當?shù)挠螒蛐问?，注重?yīng)用游戲的時間和地點，將游戲融入到體育活動當中，降低了學生對體育鍛煉的恐懼心理，有助于促進學生身心健康發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。

第二，教師應(yīng)用多元化的體育教學模式，將枯燥、乏味的體育活動變得生動有趣，根據(jù)學生的不同特點采用不同的教學手段，提升課堂教學的靈活性。

4.結(jié)束語

生活化和趣味化教學策略成為了當前體育教學發(fā)展的必然趨勢，與學生的生活和興趣密切相關(guān)。教師全面實行生活化和趣味化的體育教學策略，堅持不懈地研究出高效的教學措施，積極改造教材的內(nèi)容，將生活元素和游戲元素融入到教材當中，應(yīng)用多元化的教學模式，有效拓展了學生的思維能力，保障了他們對體育知識的掌握，從而增強了學生體育鍛煉的意識，提升了體育課堂教學的效果。

參考文獻

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