牛光貴

高中書法教學(xué)的開展對于學(xué)生而言十分重要，除了可以對學(xué)生書寫方法進(jìn)行規(guī)范，還可以優(yōu)化學(xué)生書寫能力，對于提升學(xué)生書法藝術(shù)鑒賞能力尤為關(guān)鍵。這就要求廣大教學(xué)工作者要正確認(rèn)識書法教學(xué)的作用，積極探索和發(fā)揮書法教學(xué)的優(yōu)勢，在提升高中生書法技藝和文化素質(zhì)的過程中，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)書法素養(yǎng)的全面提升，為國人綜合素質(zhì)優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。

高中書法 書法素養(yǎng) 培育

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0111-01

高中書法教學(xué)的開展對于學(xué)生而言十分重要，除了可以對學(xué)生書寫方法進(jìn)行規(guī)范，還可以優(yōu)化學(xué)生書寫能力，對于提升學(xué)生書法藝術(shù)鑒賞能力尤為關(guān)鍵。但由于傳統(tǒng)教學(xué)背景下，很多教師忽視了對學(xué)生書法能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生書法素養(yǎng)仍然有待提升。為此，本文就將對高中書法教學(xué)中學(xué)生書法素養(yǎng)的培養(yǎng)問題進(jìn)行詳細(xì)研究，希望對學(xué)生書法能力提升提供有效幫助。

1.規(guī)范書法教學(xué)架構(gòu)

對學(xué)生進(jìn)行高中書法教育過程中，教師需要幫助和引導(dǎo)學(xué)生對書法藝術(shù)的美學(xué)特征進(jìn)行掌握，讓學(xué)生對書法藝術(shù)和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系有著深刻理解。要想保證高中書法教學(xué)和學(xué)生需求實(shí)現(xiàn)對接，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者就要注重對校本課程的開發(fā)，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定更合理的書法教學(xué)架構(gòu)。通?？梢詫ń虒W(xué)分為四個階段：第一，書法教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，需要保證書法教學(xué)圍繞基礎(chǔ)知識進(jìn)行，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對書法教學(xué)目標(biāo)和書法歷史進(jìn)行掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對書法藝術(shù)和教學(xué)目標(biāo)的理解。第二，書法教學(xué)的提升環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生書法藝術(shù)的審美鑒賞能力進(jìn)行提升，意在對學(xué)生書法技能的優(yōu)化。此外，教師還要針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法規(guī)律和結(jié)構(gòu)的掌握，在感受書法形體美的同時幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。第三，書法技能的拓展環(huán)節(jié)。也就是讓學(xué)生有效掌握書法創(chuàng)作技巧，通過對書法思想和內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，提升和優(yōu)化學(xué)生的文化藝術(shù)品位。與此同時，教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為其選擇合適的字帖進(jìn)行臨摹，幫助學(xué)生深刻感知書法藝術(shù)的魅力。第四，書法水平的展示。在書法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行書法作品的創(chuàng)作和展示，通過教師的評價讓學(xué)生認(rèn)知自身書寫的不足，在書法技藝評價過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與自信心的全面提升。

2.推動書法教學(xué)多樣發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要掌握多種形式的書法教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)書法素養(yǎng)和知識需求的提升。通過對教學(xué)方法、教學(xué)方式的合理選擇，優(yōu)化教學(xué)成效，提升學(xué)生書法素養(yǎng)。經(jīng)大量實(shí)踐教學(xué)，開展高中書法教學(xué)過程中，建議教師采取以下幾種方式：

一是，發(fā)揮榜樣教學(xué)優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生講述古代著名書法家的事跡，讓學(xué)生在故事引導(dǎo)下樹立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如王羲之吃墨的故事。二是，發(fā)揮節(jié)奏教學(xué)法優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生對筆法的起筆方式和收筆方式進(jìn)行掌握，這一過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對不同的筆畫進(jìn)行組合，展現(xiàn)最佳的書寫結(jié)構(gòu)，逐漸在練習(xí)過程中掌握漢字書寫技巧。三是，利用以微知著教學(xué)法。在此環(huán)節(jié)中需要教師自身掌握較高的書法總結(jié)能力，從而將漢字中的偏旁部首轉(zhuǎn)變?yōu)樘厥獾膸缀螆D形，利用幾何圖形讓學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)有著更準(zhǔn)確的掌握，在書寫練習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)舉一反三。四是，利用對比賞析教學(xué)法。也就是幫助學(xué)生對書法名家的作品進(jìn)行對比和評價，清楚認(rèn)識到自己和書法名家之間的距離，進(jìn)一步明確自身學(xué)習(xí)的方向。其五，借助現(xiàn)代化教育手段開展書法教學(xué)。比如在對王羲之的《蘭亭集序》進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞過程中，教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)樂曲，為學(xué)生構(gòu)建一個更直觀的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對《蘭亭集序》中涵蓋的藝術(shù)性特征進(jìn)行深刻挖掘和探索。

3.優(yōu)化學(xué)生書法素養(yǎng)的評價手段

在對學(xué)生進(jìn)行書法教育過程中，對學(xué)生書法素養(yǎng)進(jìn)行正確評價也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師通過對學(xué)生的科學(xué)評價，可以讓學(xué)生對書法素養(yǎng)的發(fā)展情況有著更精準(zhǔn)的認(rèn)知，對于學(xué)生了解書法素養(yǎng)發(fā)展情況尤為關(guān)鍵，這也是當(dāng)前開展高中書法教學(xué)評價的主要目的。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行書法評價的過程中也要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵和幫助，從而展現(xiàn)出對學(xué)生主體的關(guān)注，通過對學(xué)生主體地位的關(guān)注，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮和體現(xiàn)更大的積極性。在評價過程中，教師需要對課堂教學(xué)內(nèi)容、思想、方法等進(jìn)行必要反思，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動的評價過程中，在學(xué)生和教師的互動過程中，教師要及時而準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的需求，從而針對實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)活動方案。教師也要對學(xué)生的評價過程進(jìn)行關(guān)注，只有準(zhǔn)確學(xué)生的主體地位，才能更全面的幫助學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生書法素養(yǎng)的全面提升。

綜上所述，高中階段正處于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此有效開展書法教學(xué)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也將發(fā)揮深遠(yuǎn)作用。這就要求廣大教學(xué)工作者要正確認(rèn)識書法教學(xué)的作用，積極探索和發(fā)揮書法教學(xué)的優(yōu)勢，在提升高中生書法技藝和文化素質(zhì)的過程中，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)書法素養(yǎng)的全面提升，為國人綜合素質(zhì)優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。

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