論如何運(yùn)用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

黃洪學(xué)

新課程改革明確提出初中生物教學(xué)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，有效推動(dòng)內(nèi)容多樣呈現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的課堂教學(xué)變革。鑒于此，廣大一線初中生物教師應(yīng)探索運(yùn)用信息技術(shù)的途徑，以便達(dá)到有效提高生物教學(xué)效率、推進(jìn)初中生物教學(xué)改革不斷深化的教學(xué)目的。

信息技術(shù) 初中生物 教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0110-01

現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)依舊存在教學(xué)方式單一落后的共性問(wèn)題：如填鴨式的課堂教學(xué)模式、追求形式主義、缺少實(shí)驗(yàn)演示與合作交流等，如果不及時(shí)改變將無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致效率低下，因此，如何落實(shí)新課程改革的要求，如何運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，已經(jīng)成為初中生物教師必須面對(duì)的問(wèn)題，我們必須探索出一條切實(shí)可行的路，有力打造高效課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率的一些經(jīng)驗(yàn)。

1.運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

初中生物教學(xué)之中存在諸多難點(diǎn)知識(shí)，教師在傳統(tǒng)教學(xué)條件的約束下難以全部講清楚，學(xué)生理解難度大，很容易對(duì)生物產(chǎn)生畏難甚至厭棄的心理，提不起興趣，因而教學(xué)效率自然上不去。為此，“教師要嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，融合信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生減輕生物學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，理解難點(diǎn)知識(shí)，加深記憶?！?/p>

2.運(yùn)用信息技術(shù)演示生物實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

初中生學(xué)習(xí)生物與實(shí)驗(yàn)密不可分，一部分實(shí)驗(yàn)不但要學(xué)生自己動(dòng)手操作，更要反復(fù)觀察，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有效獲取知識(shí)。有時(shí)候，老師做了一遍實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生還是弄不懂操作過(guò)程，這就要求老師再操練一遍；但反復(fù)做生物實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的，不僅耽誤時(shí)間，還浪費(fèi)資源，此時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生直觀演示，這和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比更有助于學(xué)生理解，并能有效指導(dǎo)學(xué)生操作生物實(shí)驗(yàn)，著實(shí)提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)“觀察草履蟲(chóng)”，教師就可通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們構(gòu)建虛擬的草履蟲(chóng)，促使他們更直觀地觀察；在光合作用產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)中，教師可通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片與多媒體課件，促使學(xué)生么清楚觀看整個(gè)光合作用的過(guò)程；在觀察植物細(xì)胞的講解中，教師可通過(guò)信息化課件向?qū)W生們直觀演示顯微鏡的結(jié)構(gòu)和洋蔥細(xì)胞，針對(duì)使用顯微鏡的一些關(guān)鍵點(diǎn)、注意事項(xiàng)等進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)操作顯微鏡做到心中有數(shù)，在實(shí)際操作環(huán)節(jié)更加得心應(yīng)手。尤其是一些生物實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)發(fā)生基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤，大大提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。教師再結(jié)合觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)際實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過(guò)顯微鏡觀察，熟練掌握顯微鏡操作技巧，并多次觀看生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范，提升實(shí)驗(yàn)水平。

3.運(yùn)用信息技術(shù)展示課題，提高學(xué)生合作探究能力

合作學(xué)習(xí)對(duì)于改變學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式具有重要意義，教師應(yīng)通過(guò)日常教學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使他們?cè)诤献髡故局羞_(dá)成共識(shí)，樹(shù)立自信，提升合作意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，從而提高綜合素質(zhì)。合作探究有諸多好處，但在課堂上也比較費(fèi)時(shí)。這就要求我們老師應(yīng)事先運(yùn)用信息技術(shù)制作課件，以便在上課時(shí)節(jié)省板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生直奔主題，提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我看把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生合作探究過(guò)程中有以下優(yōu)勢(shì)。

首先，在合作探究過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生共同的疑問(wèn)屬于正?，F(xiàn)象，教師應(yīng)把握契機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)，展示課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并合作分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)。例如在講解有關(guān)生命起源的知識(shí)時(shí)，教師就可根據(jù)學(xué)生們的疑問(wèn)“為什么地球上有生命”，通過(guò)信息技術(shù)展示更多有關(guān)地球、太陽(yáng)系和銀河系、單細(xì)胞演變、生物的動(dòng)畫(huà)或視頻，讓學(xué)生們依托直觀性、過(guò)程連貫性的展示加強(qiáng)合作，建立有共識(shí)的、直觀的生物知識(shí)體系。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的合作探究能力。

其次，教師應(yīng)基于生物教材展示的共識(shí)內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作展示自己的學(xué)習(xí)成果等，為其他學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生參與良性競(jìng)爭(zhēng)，保持他們學(xué)習(xí)生物的積極性。例如在講解有關(guān)生物進(jìn)化歷程的內(nèi)容時(shí)，不同小組的學(xué)生可運(yùn)用信息技術(shù)展示對(duì)不同生物進(jìn)化的描述或圖片等，鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化或者人類(lèi)進(jìn)化都可以，借此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。

再次，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)彼此的交流。例如在學(xué)習(xí)種子萌發(fā)的環(huán)境條件的知識(shí)時(shí)，因?qū)嶒?yàn)受到課堂環(huán)境的限制，并且周期較長(zhǎng)，教師可先組織學(xué)生以小組為單位在家里種植豆芽，組內(nèi)成員分配任務(wù)，分別探究一種環(huán)境影響因素，觀察種子萌發(fā)的環(huán)境條件，整合結(jié)果。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生們可用手機(jī)拍攝種子萌發(fā)的情況，將其上傳到班級(jí)群聊，教師或其他同學(xué)都可以瀏覽，相互幫助和指導(dǎo)，老師也可以把這些照片制成動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，這樣，自然產(chǎn)生師生之間和生生之間的互動(dòng)的良好效果。

總之，教師科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)具有重要作用，應(yīng)在日常教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生攻破知識(shí)難點(diǎn)，促使他們可以在課堂上直接觀察生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)加強(qiáng)合作展示，使初中生物教學(xué)更生動(dòng)、更趣味、更高效，為學(xué)生們減輕生物學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高生物綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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