傳統(tǒng)文化在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用與滲透

卓雅彬

音樂作為文化傳播的一種形式，其具有便捷性，廣泛性，容易得到人民的認(rèn)可和喜愛等特點(diǎn)，而如何傳播與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化也一直是中小學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)要點(diǎn)，初中音樂作為音樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)于音樂大多具有新鮮感，因此會(huì)有對(duì)于音樂學(xué)習(xí)具有較高的熱情與興趣，如果能在初中音樂教學(xué)中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效地應(yīng)用與滲透，不僅有助于傳統(tǒng)文化傳播，而且也能有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使音樂教學(xué)有著更深遠(yuǎn)廣泛的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)文化 初中音樂教學(xué) 應(yīng)用與滲透

【中圖分類號(hào)】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0092-01

音樂是文化的一種體現(xiàn)，其與文化有著密不可分的聯(lián)系，并且音樂也是一種沒有局限的語言，不論在任何國家，任何地點(diǎn)中的任何人都會(huì)對(duì)優(yōu)秀的音樂產(chǎn)生共鳴，音樂是與文化相輔相成的關(guān)系，因此傳統(tǒng)文化在音樂中也有著眾多的體現(xiàn)，初中音樂教學(xué)中若能正確處理好傳統(tǒng)文化在其中的應(yīng)用與滲透，必然會(huì)對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生有利的促進(jìn)，拓展音樂教學(xué)的方向，同時(shí)也讓學(xué)生能夠接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

1.傳統(tǒng)文化在初中音樂教學(xué)中的問題與現(xiàn)狀

在全球化飛速發(fā)展的今天，越來越多的文化開始進(jìn)入到中國，并且也得到了廣泛的關(guān)注，初中生作為年輕一代受到外來文化的影響更為顯著，雖然我們對(duì)于任何文化都應(yīng)該是一種包容的態(tài)度，但是過多泛濫的不良文化的出現(xiàn)也對(duì)于中小學(xué)生的身心發(fā)展尤為不利，并且由于教育教學(xué)中的忽視，傳統(tǒng)文化越來越受到中小學(xué)生的冷淡，但文化是一個(gè)國家的根基，弘揚(yáng)文化是教育的基礎(chǔ)與目的，因此在中小學(xué)生的教育中更多的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化便顯得尤為重要。

再者在日常教育教學(xué)中，更多教師關(guān)注的是課本知識(shí)內(nèi)容的傳授，考試題目及技巧的教學(xué)，對(duì)于一些能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)科目去往往進(jìn)行了忽視，并且教師在音樂教學(xué)中也對(duì)于傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行有效地講解與引導(dǎo)，造成學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)音樂缺乏了解，對(duì)其中蘊(yùn)含的民族精神缺乏認(rèn)同感，這對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展極為不利。

最后教師在教學(xué)過程中缺乏與實(shí)踐的結(jié)合，若是想讓傳統(tǒng)文化在初中音樂教學(xué)中得到有效地滲透，教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來是必不可少的，這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去探索傳統(tǒng)音樂文化，打造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，而如今的音樂教學(xué)中，教師更注重理論的傳授，對(duì)實(shí)踐的應(yīng)用產(chǎn)生了忽視，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也一定程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.傳統(tǒng)文化在初中音樂教學(xué)中滲透的策略與方法

流行文化的發(fā)展與外來文化的進(jìn)入多多少少都對(duì)傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊，因此大多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化并沒足夠了解或者僅有著狹隘的認(rèn)知，因此若想將傳統(tǒng)文化在初中音樂中進(jìn)行有效地滲透，首先教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并且讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解許多當(dāng)下的流行文化都是由傳統(tǒng)文化發(fā)展而來，教師可以選擇一些廣為流傳的傳統(tǒng)音樂來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的介紹，或者通過傳統(tǒng)文化的引入后再來對(duì)于傳統(tǒng)音樂進(jìn)行介紹，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，例如學(xué)習(xí)《流水》時(shí)，教師可以提前引入我國對(duì)于朋友相處間傳統(tǒng)文化的介紹，讓學(xué)生先對(duì)這一部分文化有一定的了解，然后在引入這首音樂過程中的一些典故，介紹伯牙和子期之間的知己故事，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文人間的友誼，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的可貴之處，同時(shí)也能加深對(duì)于《流水》這首音樂的認(rèn)知與感悟。

此外教師在教學(xué)過程中還可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和氛圍的打造，教師介紹一些傳統(tǒng)音樂時(shí)候，其背后往往隱含著一些故事典故，教師就可以借助這些故事典故來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)與氛圍的打造，讓學(xué)生全身心的投入到音樂中的情感中來，感受傳統(tǒng)音樂與文化的魅力。

最后教師也可以結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，任何教學(xué)中，實(shí)踐是必不可少的，音樂教學(xué)中也是如此，通過實(shí)踐更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與思考，例如教師在教學(xué)中可以不僅僅進(jìn)行傳統(tǒng)音樂與文化的介紹，也可以通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，然后讓學(xué)生對(duì)其中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行提煉，并且談?wù)勂渲械膫鹘y(tǒng)文化值得我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)與借鑒的地方，此外也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)音樂項(xiàng)目，例如京劇，昆曲等，通過對(duì)其他類型音樂形式的學(xué)習(xí)也能更加拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.傳統(tǒng)文化滲透于初中音樂教學(xué)中的原則與注意事項(xiàng)

首先教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)應(yīng)從前到深，首先進(jìn)行一些為現(xiàn)在廣為認(rèn)知且學(xué)生易于接受的音樂教學(xué)，通過一些喜聞樂見的傳統(tǒng)音樂曲目來提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂的興趣，同時(shí)也為學(xué)生傳統(tǒng)文化的積累打下一定的基礎(chǔ)，然后再逐漸將更深刻的傳統(tǒng)文化與比較難懂的傳統(tǒng)音樂進(jìn)行介紹與引入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)逐步提高的過程。

此外進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)的過程中也不可忽略對(duì)其他形式音樂的介紹與教授，教師可以在進(jìn)行其他音樂介紹的過程中與我國傳統(tǒng)音樂進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同音樂間的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，廣泛涉獵，找出自己最喜愛與適合的音樂形式，再來進(jìn)行更為深入的音樂學(xué)習(xí)。

由此可見如果能將傳統(tǒng)文化在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行有效地滲透與應(yīng)用，不僅能使初中音樂教學(xué)的各方面得到有效地提高，而且也能使傳統(tǒng)文化得到更廣泛的傳播，加強(qiáng)初中生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)知，但在教學(xué)過程中，教師也要把握好原則與注意事項(xiàng)，這樣才能使傳統(tǒng)文化最有效地在初中音樂教學(xué)中得到傳播與滲透。

參考文獻(xiàn)

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