淺談初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

鄭明福

初中地理是一個非常重要的學(xué)科，其不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的地理知識，也為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且還能夠便于學(xué)生在實(shí)際生活中對相關(guān)的知識技能，為后期生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多積極因素，鑒于此，本文主要針對初中地理學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

初中地理教學(xué) 讀圖能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0084-01

眾所周知，在初中地理的教學(xué)過程中，地圖是一個非常有效的工具，有效的讀圖能力，能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的難度，而且拓展自己的知識，而且提升了顯著的教學(xué)價(jià)值，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的讀圖能力還存在著一定的問題，我們應(yīng)該這些相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，進(jìn)一步完善優(yōu)化及更好的提升教學(xué)質(zhì)量，這樣也能夠促進(jìn)教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。

1.初中地理教學(xué)過程中存在的主要問題

（1）教學(xué)觀念過時

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)因素的影響，教師在講課的過程中更多采取僵硬化的教學(xué)模式，對學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)的培育方面的重視程度不足。其在教學(xué)的過程中，沒有充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更多都是單方面的理論灌輸，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的有效提升。

（2）對讀圖能力的認(rèn)知不足

教師對于讀圖能力認(rèn)知并不夠全面，教師認(rèn)為這是一種感知性的途徑，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，更加意識不到學(xué)生的語言形式以及對客觀事物的感受和概括以及總結(jié)，因此，教師可以通過學(xué)習(xí)形象思維和邏輯思維能力進(jìn)行讀圖的，然而在實(shí)際過程中，很多東西做的并不夠到位。

（3）缺乏讀圖練習(xí)

讀圖能力的形成不僅能夠感知和思維，同時也需要通過不斷的讀圖方法是有效的結(jié)合，然而實(shí)際的教學(xué)過程中，教師喜歡用文字來代替這些圖片，更加注重自己的教學(xué)中的地位，而忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，并沒有給學(xué)生給予足夠的方法和知識量的練習(xí)，這樣學(xué)生就不能夠得到有針對性的訓(xùn)練，長此以往，其能力都不能得到更有效有針對性的提升。

2.初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

（1）不斷的強(qiáng)化提升學(xué)生的辯圖、識圖能力

在實(shí)際的地理教學(xué)過程中，我們要能夠意識到，要想學(xué)生能夠看懂圖，那么教師首先應(yīng)該讓學(xué)生去看懂地圖。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該讓引導(dǎo)學(xué)生確定地圖進(jìn)行觀察和了解，當(dāng)前遇到問題時，教師可以從多個角度去引導(dǎo)學(xué)生去如何解決這些問題，當(dāng)然，這對于點(diǎn)或者線相關(guān)內(nèi)容的觀看，引導(dǎo)學(xué)生在一個較為整體和全面的角度去看問題，并思考出具體的解決問題的途徑。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合地形和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)人口狀況等來進(jìn)行觀察地圖，這樣能夠幫助學(xué)生構(gòu)建比較系統(tǒng)的思維和全面的思想，幫助學(xué)生運(yùn)用綜合能力去有效的思考問題。

（2）強(qiáng)化學(xué)生分析圖的能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該能夠?qū)D的信息給予有效的吸收，并經(jīng)過自己的思想對相關(guān)的知識給予有效的整合，從而實(shí)現(xiàn)更好的對地圖進(jìn)行分析。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從編輯的角度去看待問題，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生在找到各個地理知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系，并做好有效的區(qū)分，例如：在澳大利亞的氣候常常會受到多種因素的影響，但是其與其他大陸之間會存在著很大的差別，就是在這個過程當(dāng)中要意識到這種差別，并引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)@種特別的問題繼續(xù)擰更多的區(qū)分，這樣便于學(xué)生對相關(guān)知識的精準(zhǔn)記憶，而不是一概而論，錯誤朦朧的記憶，如果教師不對各個問題進(jìn)行，不管學(xué)生這個問題進(jìn)行區(qū)分，那么學(xué)生就很容易啊，對于相關(guān)地區(qū)的大多數(shù)問題進(jìn)行過分的歸類處理，而很多特例卻不能夠給予他的識別，這樣影響及后期的發(fā)展。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪圖的能力

在初中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅讓學(xué)生能夠?qū)Ψ治鰣D和識別能力，應(yīng)該讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┖唵蔚募撅L(fēng)氣候等等相關(guān)問題進(jìn)行簡單的會話，當(dāng)繪圖的時候，學(xué)生能夠?qū)?yīng)位置以及其大致情況有一個更加全面滴記憶和總結(jié)，然后而將復(fù)雜的圖形簡單化，抽象化，模型化，便于其對問題的相關(guān)分析和理解，與此同時，這種繪圖能夠使得學(xué)生在在學(xué)習(xí)的過程中，加深對相關(guān)問題的系統(tǒng)性記憶，而且還能夠更好的聯(lián)系生活實(shí)際，在一定程度上，有效實(shí)現(xiàn)綜合能力和系統(tǒng)思想的整合。這樣，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)地理知識的有效內(nèi)化，以便其在以后的生活和學(xué)習(xí)中可以做到舉一反三。

（4）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時反饋

在任何教學(xué)活動中，精準(zhǔn)和及時的教學(xué)評價(jià)是非常重要的，為此，教師在有意識地強(qiáng)化學(xué)生在以上各個方面能力實(shí)能夠現(xiàn)的過程中，其應(yīng)該給學(xué)生給予更多的評價(jià)，對學(xué)生存在的問題給予及時的反饋，給學(xué)生提供一個交流和展示自我想法的機(jī)會，并鼓勵全班同學(xué)從多個角度對相關(guān)的學(xué)習(xí)效果給予評價(jià)，這樣可以讓學(xué)生更好地意識到自己的優(yōu)勢和不足，其在日后的學(xué)習(xí)過程中能夠更有針對性，實(shí)現(xiàn)有效的因材施教。

綜上所述，初中地理是一門比較重要的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要的價(jià)值和作用，我們要對其給予足夠重視，為此，我們作為教育人員，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)特點(diǎn)，對于其采取有針對性的教學(xué)策略，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多積極的力量。當(dāng)然這是一個漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就，相關(guān)人員要對其給予不斷的研究和分析，有效的識別問題，提出問題，并有效的解決問題，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多積極的因素。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紅梅.初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：117.

[2]陳文.“圖”有萬千 心有千“壑”論新課標(biāo)下高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2018（16）：157-158.

[3]單連宏.淺談初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（02）：54.