張生龍

隨著素質(zhì)教育的改革，初中教學(xué)理念更加注重學(xué)生在實(shí)際生活中對于知識的應(yīng)用能力。而初中語文恰好是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，語文知識內(nèi)容能夠?yàn)槲覀兊纳钐峁└玫姆?wù)。所以，在初中語文教學(xué)中融入生活化的理念是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。本文針對目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀提出生活化的教學(xué)理念，探究了其具體的實(shí)施策略。以期通過多方面的改革，幫助教師在初中語文教學(xué)中可以開展生活化的教學(xué)，提高教學(xué)效率。

初中語文 生活化理念 實(shí)施策略

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0081-01

理念就是將知識和生活結(jié)合起來，使兩者彼此融入，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的深度認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。初中語文教學(xué)融入生活化的理念，使語文知識回歸生活，讓學(xué)生能夠在生活化的情景中接受語文知識，領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的樂趣，對增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果有莫大的幫助，同時(shí)還能提高學(xué)生對生活的熱愛程度，幫助學(xué)生健康成長。

1.初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文相比小學(xué)語文，知識內(nèi)容和思想上都有了很大的提升，比如古文的難度、現(xiàn)代文等，對于學(xué)生思維能力的要求越來越高。所以目前教師在初中語文教學(xué)上開始采用各種形式的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，比如利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，豐富語文素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，過度的使用信息互聯(lián)網(wǎng)，會導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上脫離了本質(zhì)，也就是過度關(guān)注多媒體的展示和形式，而對于教材的內(nèi)容沒有進(jìn)行深度的理解，減弱了學(xué)生對于教材的文字理解，無法提升學(xué)生的寫作、閱讀能力。而且如今大部分學(xué)生在業(yè)余生活上也過多的接觸互聯(lián)網(wǎng)，會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生失去自主思考的能力，從而脫離生活的本質(zhì)，這也背離了語文教學(xué)的初衷。

2.初中語文生活化教學(xué)理念的具體分析

生活化教學(xué)理念實(shí)際上是一種探究式理念，以初中語文知識作為基礎(chǔ)和媒介，引導(dǎo)學(xué)生對于日常生活中的語文知識的發(fā)現(xiàn)和探究，從而將課堂學(xué)習(xí)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題處理能力具有重要的意義，還能提高學(xué)生的自主意識。同時(shí)生活化教學(xué)理念是一種科學(xué)合理的理念，需要教師在關(guān)注教學(xué)方式的同時(shí)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能不背離教學(xué)初衷，在提高學(xué)生認(rèn)知能力的同時(shí)，能夠準(zhǔn)確的捕獲生活中的知識，完善語文學(xué)習(xí)的素材和信息，進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)的能力。再者，生活化理念是比較系統(tǒng)的理念，生活與語文教學(xué)的聯(lián)系是系統(tǒng)性的，不能分開而論，在進(jìn)行生活化理念的教學(xué)時(shí)，要將語文知識進(jìn)行內(nèi)在的串聯(lián)，逐步貫徹落實(shí)生活化教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.初中語文生活化教學(xué)理念的實(shí)施策略

（1）提高語文教學(xué)的生活化

提高語文教學(xué)的生活化就是要注重生活化的課堂導(dǎo)入，使語文教學(xué)能夠更加貼近生活。所以教師要從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，利用生活中的現(xiàn)象來調(diào)動學(xué)生對新知識的思考和興趣，讓學(xué)生感受語文和生活的緊密性。所以在新課之前豐富知識內(nèi)容，利用生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容的密切融合來活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》這一課之前，教師可以先對學(xué)生提問，“誰見過蟈蟈？”“誰捉過蟈蟈？”“蟈蟈是什么顏色，樣貌有什么特點(diǎn)？”等問題，帶動學(xué)生進(jìn)行思考、討論和交流，在活躍課堂氣氛的同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生再次感受美好童年的樂趣，感染學(xué)生的情緒，從而更好的代入課堂內(nèi)容的教學(xué)。

（2）營造生活化教學(xué)情境

語文知識來源與生活，語文教學(xué)不能脫離生活的本質(zhì)，初中語文教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該善于結(jié)合教材內(nèi)容來對教學(xué)情境進(jìn)行縈繞，采取各種不同的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，以情境再現(xiàn)的模式引導(dǎo)學(xué)生感知生活的同時(shí)，提高對語文知識的關(guān)注度，從而加深對語文知識的理解。比如在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶，當(dāng)自己遇到困難時(shí)，老師、朋友、家長或者自己是如何鼓勵(lì)自己的呢？或者引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)下自己如果遇到了困難會怎樣面對，也可以組織小小的發(fā)言活動，讓學(xué)生對自己生活中遇到過的困難進(jìn)行描述，包括困難的發(fā)生、自己當(dāng)時(shí)的想法以及克服的過程，讓學(xué)生可以回到生活的情景中，從而使學(xué)生更加理解課文主人公內(nèi)心的感受，在這種生活化的情景中深入理解課文的精髓。

（3）結(jié)合審美教育，發(fā)現(xiàn)語文之美

在初中語文教學(xué)中，發(fā)揮審美教育的作用，可以使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活之美，語文之美。審美教育的教學(xué)就是幫助學(xué)生從語文課文內(nèi)容中的語言、思想、以及描繪的情景等發(fā)現(xiàn)語文的文化和豐富的情感，再加入生活化的教學(xué)理念，從而使學(xué)生感受語文的自然美和生活美。比如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，可以提前讓學(xué)生收集關(guān)于春天的照片，自己去尋找春天美的所在，使自己感受大自然的魅力，然后再通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到文字的魅力以及語文的魔力。所以審美教育的使用，使得生活化教育理念的效果更佳，既能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱愛。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)理念要從多方面進(jìn)行落實(shí)，比如教學(xué)內(nèi)容、方式以及教學(xué)目標(biāo)等，樹立生活化的教學(xué)觀念，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來深化生活化的教學(xué)理念，有效的將語文教學(xué)和生活結(jié)合起來，提高學(xué)生對于生活和語文學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。

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