運用小組合作學(xué)習(xí)模式提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效

徐相梅

“合作學(xué)習(xí)”模式為高中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展注入了新的活力。通過合作學(xué)習(xí)，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有效突破教學(xué)難點。在合作學(xué)習(xí)中，教師要以小組為單位，積極開展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。

小組合作 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實效 運用

【中圖分類號】G633.6【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0077-01

馬克思曾經(jīng)說過：“我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量”。這句話表明，在生活、學(xué)習(xí)和工作等方方面面，靠個人奮斗的收益微乎其微，當(dāng)今社會的生產(chǎn)需求絕大部分的工作都需要合作來完成。在素質(zhì)觀念和教育體制改革的背景下，將“合作學(xué)習(xí)”方法納入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的范疇，有助于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的完善，強化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，同時有助于學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)。

1.小組學(xué)習(xí)，共同進步

高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，注意知識與實際的聯(lián)系性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多數(shù)學(xué)問題要分步驟、分情況來解答，教師可以將學(xué)生分為若干小組，注意小組內(nèi)成員數(shù)學(xué)水平的合理分配，以數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)帶動數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)，以數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)激勵數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)，教師在分組時還要注意，小組內(nèi)成員要保證在四至七人之間，便于學(xué)生間交流和教師的集中指導(dǎo)。在分組完成后，教師可以提出數(shù)學(xué)問題，例如：畫出某一函數(shù)在某一區(qū)間的圖像。小組內(nèi)成員自行分工，一名同學(xué)負(fù)責(zé)列表格，一名同學(xué)負(fù)責(zé)描點和連線，其他的同學(xué)負(fù)責(zé)糾正錯誤，最后通過小組內(nèi)的合作完成圖像的繪畫。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的作圖過程，以小組為單位，分析學(xué)生在畫圖時的主要問題，再通過學(xué)生遞交的結(jié)果圖完善學(xué)生的作圖過程。

2.組織活動，發(fā)揚合作精神

小組內(nèi)部討論是合作學(xué)習(xí)模式的重要組成部分，教師在選擇數(shù)學(xué)問題時，要注意問題的開放性和難易程度。一方面，問題要根據(jù)分類的情況產(chǎn)生多種答案結(jié)果，另一方面，問題難度要適中，要讓學(xué)生通過集體的探討得出答案。教師先給定一個課題方向，例如動點的典型例題。給定方向后讓學(xué)生進行小組合作，通過學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，分析動點的運行軌跡、動點在運行過程中的特殊位置、解決動點問題的常用方法。讓學(xué)生合作設(shè)計知識體系、掌握知識的重點難點。在課堂上，教師可以讓學(xué)生進行分組陳述，每個小組選擇一名代表，為學(xué)生講述解題思路。教師要在學(xué)生討論過程中進行指導(dǎo)，督促發(fā)言少的學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)整各個小組的討論節(jié)奏，注意討論時間。在討論過后，學(xué)生有可能考慮不完整，這時教師要積極鼓勵學(xué)生，針對學(xué)生的不足之處進行彌補，強化學(xué)生對動點問題的解題技巧。

第二種活動方式屬于知識點外的合作意識培養(yǎng)。教師可以組織拔河比賽、綁腿賽跑等需要學(xué)生合作完成的游戲。雖然這些活動看似與數(shù)學(xué)教育毫無關(guān)系，但是，這些游戲需要成員之間相互理解、相互包容、相互幫助，同時學(xué)生也通過游戲懂得“合作第一，比賽第二”的道理。所以，這些活動的內(nèi)涵與高中數(shù)學(xué)的教育意義存在著很深的聯(lián)系。

3.教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，教師對于學(xué)生提出的問題，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過合作探討的方式進行解答，若是班級學(xué)生的共性問題，教師可以采取集中指導(dǎo)的方式進行講解。此外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在課下的合作學(xué)習(xí)意識。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)后，教師布置一道函數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生進行分組討論.某工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，出廠價為元/件，成本為35元.因其在生產(chǎn)中會有污水排出，平均每0.5m3/件，為保護環(huán)境，工廠決定對污水進行處理。方案1：污水先凈化再排出，處理費為2元/m3，每月排污的設(shè)備損耗費為3萬元；方案2：送到污水廠統(tǒng)一處理，處理費為14元/m3.問：設(shè)工廠每月生產(chǎn)量6000件產(chǎn)品，在保護環(huán)境，又節(jié)約成本的前提下，哪種處理污水的方案更實用，請通過計算加以說明。這一題目與生活相聯(lián)系，卻又要分情況考慮，所以教師可以讓學(xué)生通過合作進行解題。

4.獎懲結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生集體榮辱感

在合作學(xué)習(xí)過程中，各個成員彼此獨立又相互關(guān)聯(lián)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最需要的是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。教師可以設(shè)置合理的獎懲機制，來增強學(xué)生的集體感。教師在設(shè)置獎勵或懲罰時，首先要對小組的集體表現(xiàn)做出正確評價。例如在學(xué)生進行小組討論時，教師要綜合考慮小組成員間的合作與協(xié)調(diào)程度、學(xué)生的任務(wù)分配情況以及小組間成員的溝通頻率、成員的發(fā)言情況等，以此為依據(jù)對小組表現(xiàn)進行評價。注重討論的過程和學(xué)生思維的發(fā)散，讓學(xué)生在討論中注重合作，不要因為擔(dān)心說錯而不敢發(fā)言。教師要針對整個學(xué)生小組，而不是單個的學(xué)生進行獎勵或懲罰，要強調(diào)集體對學(xué)生的重要性。這樣的評價方式可以在很大程度上提高學(xué)生的集體榮辱感，也能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

“合作學(xué)習(xí)”模式為高中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展注入了新的活力。通過合作，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要以小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生集體意識，積極開展小組活動，建立合理的獎懲機制，進一步提升學(xué)生的合作意識。

參考文獻

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