信息化手段在中職法律課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔣潔芳

本文主要以信息化手段在中職法律課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職法律課堂教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析目前中職法律課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，其次從幾個方面深入說明并探討信息化手段在中職法律課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步凸顯信息化手段在課堂中應(yīng)用的價值，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

信息化手段 中職學(xué)校 法律課堂 有效應(yīng)用

【中圖分類號】G 648【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0055-01

針對偏重理性知識的思考，重點在于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，通過教師的口頭講述和板書的設(shè)置開展教學(xué)活動，這是以往教學(xué)方式的優(yōu)勢。但是這種教學(xué)思想存有一定的局限性，針對偏重理論知識的問題，結(jié)合與之相關(guān)聯(lián)的圖片或者視頻，以信息技術(shù)作為載體加以呈現(xiàn)，可以得到更好的教學(xué)效果。在信息化時代的發(fā)展背景下，信息化手段被眾多的教師關(guān)注和重視，得到教師和學(xué)生的肯定，因此在開展中職學(xué)校的法律課堂教學(xué)活動中，怎樣有效的利用信息化手段，為每一個教師需要認(rèn)真思考的問題。

1.目前中職法律課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（1）學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊。最近幾年我國中職學(xué)校中的學(xué)生素質(zhì)存在不同，學(xué)習(xí)能力存有差異，這些學(xué)生主要表現(xiàn)在兩點：第一，學(xué)生缺少對法律的認(rèn)知，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)法律相關(guān)內(nèi)容過程中往往存在功利的觀念，沒有意識到法律的重要性，即使學(xué)生了解法律的基本含義，但是也并不會尊重法律，甚至不了解觸犯法律的后果。第二，不喜歡學(xué)習(xí)。諸多中職學(xué)生在法律課堂上做一些小動作，缺少學(xué)習(xí)的自主性，僅僅有部分學(xué)生對法律課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是學(xué)習(xí)信心不足，仍出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不佳的現(xiàn)象，所以目前法律課堂的教學(xué)活動取得的效果不容樂觀。

（2）法律教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活存有偏差?，F(xiàn)階段，在經(jīng)濟(jì)全球化和時代信息化的發(fā)展視角下，大量的信息廣泛的存在于人們的學(xué)習(xí)和生活中，對人們的思想造成一定的影響，而以西方價值觀為主的信息在很大程度上會減弱國家的權(quán)威力量，導(dǎo)致中職學(xué)校中的法律教材內(nèi)容不能滿足學(xué)生生活的需求。

2.信息化手段在中職法律課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）應(yīng)用信息化手段，賦予法律課堂生動性。在信息化時代的發(fā)展視角下，諸多先進(jìn)的信息技術(shù)走進(jìn)教育教學(xué)中。以往的法律課堂中，教師總是借助教學(xué)模型和較為枯燥的道具，將課堂中的大多數(shù)時間使用在知識點的解釋和說明中，耗費諸多實踐和精力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，無法保證教學(xué)質(zhì)量。而法律課堂中存有較多的法律基礎(chǔ)概念和術(shù)語以及法律條款，這些都是法律課堂上的重要知識點，教師需要充分的利用信息化手段，借助多媒體技術(shù)對法律知識進(jìn)行動態(tài)形式的展示，增加法律課堂上的生動性和形象性，促使學(xué)生直觀的認(rèn)知法律知識，加強學(xué)生對法律知識的掌握和領(lǐng)會，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

例如在教授《維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民》內(nèi)容過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示和憲法相關(guān)的內(nèi)容，以圖文并茂的形式吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣維護(hù)憲法的權(quán)威，努力為祖國作出貢獻(xiàn)的話題，給予學(xué)生充足的時間，加強學(xué)生對憲法知識的了解，樹立學(xué)生遵守法律，認(rèn)真執(zhí)行法律的精神和意識，提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）應(yīng)用信息化手段，擴展教學(xué)內(nèi)容。信息化手段中較為突出的便是信息技術(shù)，在教學(xué)中經(jīng)常使用的信息技術(shù)為多媒體、實時投影或者電腦教學(xué)一體機等，這些信息化手段都可以打破以往的教學(xué)模式，彌補以往教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥的不足，可以實現(xiàn)在較短的時間內(nèi)把大量的知識教授給學(xué)生，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生法律知識儲備量，進(jìn)而提升法律課堂的教學(xué)效果。

例如在教授《預(yù)防一般違法行為》內(nèi)容過程中，為了增強法律課堂的影響力和感染力，教師可以借助信息化手段向?qū)W生展示生活中實際存在的違法行為圖表，向?qū)W生提出問題：違法行為指的是什么？怎樣對違法行為進(jìn)行預(yù)防？引發(fā)學(xué)生思考，最后將學(xué)生分為幾個小組對違法行為的預(yù)防方式進(jìn)行探究，活躍課堂氣氛，加強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

（3）應(yīng)用信息化手段，建立師生關(guān)系。針對中職學(xué)校的法律課堂教學(xué)，對于不同類型的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中需要體現(xiàn)出實效性和科學(xué)性，法律專業(yè)教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的掌握，借助信息化手段合理的使用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[3]。此外教師可以深入的和學(xué)生交流，時刻掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，借助網(wǎng)絡(luò)，融合學(xué)校課堂和法院審判庭兩個區(qū)域，真正開展案例教學(xué)活動，構(gòu)建出具有開放性的法律課堂教學(xué)體系，進(jìn)而建立友好的師生關(guān)系，強化學(xué)生法律知識技能。

比如在教授《公民處理民事關(guān)系》內(nèi)容過程中，教師可以將案例教學(xué)法和信息化手段進(jìn)行融合，通過生活中人們之間出現(xiàn)矛盾的問題引起學(xué)生反思，同時引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣借助法律保障自身的權(quán)益，增加和學(xué)生之間的交流機會，增強法律課堂教學(xué)的有效性。

3.結(jié)束語

綜上所述，借助信息化手段開展中職學(xué)校的法律課堂教學(xué)活動具有重要的意義，教師需要全面的掌握法律教學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)有的知識水平，巧妙的應(yīng)用信息化手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促使法律理念在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，進(jìn)而培養(yǎng)出遵法守法的優(yōu)秀公民。

參考文獻(xiàn)

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