基于核心素養(yǎng)，創(chuàng)設高效小學語文課堂方法

王冬妹

小學語文是一門非常重要的基礎性學科，學好小學語文，學生不僅能夠掌握基本的語文知識，提升語文素養(yǎng)，還能夠為其他各個學科的學習打下堅實的基礎。在教育改革不斷升級的環(huán)境背景下，我們更應該對教學方法和教學模式完善的重要性。鑒于此，本文主要針對基于核心素養(yǎng)，創(chuàng)設高效小學語文課堂方法進行相關淺析，以期進一步提升教學效果，僅供參考。

核心素養(yǎng) 高效 小學語文 課堂構建

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0051-01

隨著我國精神文明建設的不斷提升，國家越來越重視素養(yǎng)教育。小學語文的核心素養(yǎng)主要是綜合培養(yǎng)學生的語文能力，不僅傳授其語文知識和技能，還能夠強化其人格和價值觀的構建，進而使學生得到全面和綜合發(fā)展。為此，我們應該對課堂教學方法給予完善和優(yōu)化，以使得此素養(yǎng)教育目標得到進一步的體現(xiàn)。

1.核心素養(yǎng)教育的重要價值和意義

（1）便于學生更好地掌握知識

小學語文是學好其它科目的基礎，學生在這個時期需要掌握最為基本和最為重要的知識。然而，在這個階段，小學生受于年齡等諸多因素的影響，其對很多事物的認知還不夠成熟，這就使得其在學習的過程中會覺得難度比較大。通過核心素養(yǎng)教育，教師不再僅僅是單方面的理論知識灌輸，能夠更加注重學生對于知識的理解和吸收。而且，從更為有意義的方向進行授課，也提升了課堂教學內涵，也會使得學生在思想上和意識上受到有效的引導，進而便于學生更好地理解和掌握相關知識。

（2）強化學生的思想道德建設

教育終究是為了成全全面能力的發(fā)展。在小學這個關鍵的成長時期，教育不僅要能夠傳授學生知識，更應該能夠幫助學生構建良好的價值觀和道德修養(yǎng)，通過對人文思想的滲透，學生的學習方法和思想意識都能夠得到改善和完善。而且在核心素養(yǎng)的教育過程中，教師也可以避免傳統(tǒng)應試教育的負面影響，盡量考慮學生所方面的語言綜合能力，有助于學生思維的拓展，為其后期的學習和生活創(chuàng)造更多積極的因素。

2.基于核心素養(yǎng)，創(chuàng)設高效小學語文課堂方法

（1）革新教學理念

任何行為都服務于其所遵循的理念和認知，要想實現(xiàn)素養(yǎng)教育，教師首先需要革新自己的教學理念，意識到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和能力的重要性，唯有如此，其才能夠充分考慮學生在教育過程中的主體地位，在授課方式和授課模式以及授課態(tài)度上給予更多的轉變。為此，學校應該定期舉辦一些素養(yǎng)課程構建討論交流會，給教師更多的機會和更多的途徑去意識到素養(yǎng)教育的重要性，并能夠在交流的過程中學習它，這樣其在教育的過程中才能夠專注于對于教育深度的推進。

（2）深入挖掘教材內容

在小學語文的教學過程中，教師主要的教學工具就是教材。隨著課改的不斷深入，在實際的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學語文教材中大多都語言精美和意蘊豐富的文章和段落，為此，教師應該學充分利用這些精華內容去對學生核心素養(yǎng)進行輔助構建。例如：在教材《觀潮》一文中，教師可以運用多媒體技術來讓學生們對潮漲潮落的狀態(tài)有一個生動和直觀的了解，這時，學生內容就會對其產生一種感情基調，在此基礎上，學生在朗讀課文的時候，也就能夠更好地將內心的這份感情融入其中，基于此，教師還可以問學生對文中哪些比較喜歡？請說出理由。問學生描繪了什么樣的景象等等，通過這樣有意識的提問以及學生對于意境的情感上的把握，學生不僅能夠感覺學習非常輕松，而且還能夠更好地理解教材內容以及作者的思想感情，更重要的是學生們在潛移默化之中，不斷強化了自身發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。

（3）進行互助探究式交流

核心素養(yǎng)需要內化和外化教育過程并行，內化主要是指學生收獲一些美好的資源和內容，外化是指學生能夠將外界的信息與自我的意識進行結合，并在此基礎上，對相關的想法給予輸出和反饋。在核心素養(yǎng)下，小學語文教育應該注意對小組合作探究學習的引導，給學生更多交流和表達的機會。例如：在學習《小樹死因調查報告》的教學之中，教師可以將學生進行小組劃分，然后讓小學生在日常生活中，對這些小樹死亡的原因進行調查，然后小組團結在一起，完成相關的任務。在這樣的基礎上，學生在閱讀文章的過程中，就能夠更好地理解小樹的死因，并意識到愛惜花草樹木的重要性。

（4）培養(yǎng)學生的寫作能力

在小學語文的素養(yǎng)教育過程中，創(chuàng)新能力尤為重要。然而，這種創(chuàng)新能力需要在一個輸出的過程中得以體現(xiàn)，寫作就是一個比較有效的途徑。為此，教師應該引導學生養(yǎng)成動筆的習慣，并能夠強化學生的基本寫作技能和手法。例如：在寫《多彩的春季》這個題目的寫作過程中，教師可以合理安排時間，組織學生去進行春游，讓學生能夠直觀地感受到這些鮮明的畫面和個性化的色彩搭配，在這樣的基礎上，教師再引導學生去結合相關的素材去進行縮寫和續(xù)寫，這樣能夠更好地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力，與此同時，也強化了學生的語言表達能力和組織能力。

3.結語

綜上所述，小學語文是一門非常關鍵的學科，我們應該對其給予足夠重視。為此，在實際的教育過程中，我們應該充分意識到小學語文的核心素養(yǎng)的含義與價值，并能夠從多個角度對課堂的構建和教學方法給予完善和優(yōu)化。當然，這是一個漸進的過程，不可一蹴而就，我們要在完善的過程中，不斷識別問題，提出問題，并有效的解決問題，進而為教育目標的實現(xiàn)創(chuàng)造更多積極的因素。

參考文獻

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