日常教學(xué)中有關(guān)幼兒道德意識(shí)的培養(yǎng)策略

鄭碧云

幼兒階段是人道德品質(zhì)以及個(gè)性心理形成的重要階段，品德教育又是當(dāng)下幼兒教育教學(xué)的關(guān)鍵性組成部分，直接關(guān)系到幼兒全面發(fā)展，必須采取確切可行的策略，優(yōu)化品德教育各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒能力以及身心健康發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

幼兒 品德教育 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0047-01

在素質(zhì)教育背景下，幼兒教育教學(xué)已被提出了新的要求，如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效品德教育已成為教師面臨的重大任務(wù)。在幼兒教育教學(xué)中，教師要將品德教育、文化教育等放在同等重要位置，將品德教育巧妙貫穿到各層次理論與實(shí)踐教學(xué)中，促使幼兒在學(xué)習(xí)文化知識(shí)、發(fā)展思維能力過(guò)程中得到良好品德教育，強(qiáng)化道德意識(shí)的同時(shí)塑造健全人格，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期幼兒品德教育目標(biāo)。

1.營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化幼兒道德意識(shí)

在幼兒教育教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)品德教育隱性滲透，以幼兒為中心，尊重幼兒個(gè)體差異與全面發(fā)展客觀需求，結(jié)合幼兒品德教育具體要求，營(yíng)造良好品德教育環(huán)境氛圍，讓幼兒在無(wú)形中不斷受到品德教育熏陶、感染，日漸強(qiáng)化道德意識(shí)，為形成良好道德品質(zhì)做好鋪墊。

在幼兒品德教育過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，根據(jù)班級(jí)幼兒興趣愛(ài)好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，科學(xué)布置活動(dòng)室環(huán)境，為幼兒營(yíng)造良好的道德教育氛圍。如：創(chuàng)設(shè)德育主題墻“我愛(ài)祖國(guó)”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”“文明禮儀在心中”等，激發(fā)幼兒對(duì)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然等的情感，促進(jìn)幼兒道德認(rèn)識(shí)和情感深化，讓班級(jí)環(huán)境與德育教育充分會(huì)說(shuō)話。另外，教師可以借助德育主題墻，結(jié)合美術(shù)、繪本閱讀等教學(xué)，開(kāi)展不同層次的實(shí)踐活動(dòng)，借助師幼、幼幼間的互動(dòng)，讓幼兒參與到實(shí)踐中，在良好的德育環(huán)境中得到熏陶，無(wú)形中強(qiáng)化道德意識(shí)。

2.巧借行為評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣

在幼兒品德教育過(guò)程中，教師可以巧借日常教育教學(xué)中的行為評(píng)價(jià)，引領(lǐng)幼兒正確認(rèn)識(shí)道德教育，在多層面實(shí)踐中培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣，更好地塑造健康人格，具備較高的道德素質(zhì)。

教師要落實(shí)“以人為本”理念，立足素質(zhì)教育要求，科學(xué)調(diào)整品德教育目標(biāo)、內(nèi)容等，開(kāi)展基于品德教育的行為評(píng)價(jià)活動(dòng)，不斷引導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐，在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行品德教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。教師要開(kāi)展適宜的多樣化行為評(píng)價(jià)活動(dòng)，比如：合理評(píng)出每周之星、值日之星、友愛(ài)之星、合作之星等。每周品德教育主題不要相同，借助榜樣的力量，去影響、感染幼兒，促使不同層次幼兒都能養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。以“我是小當(dāng)家”值日生活動(dòng)為例，組織值日生分發(fā)餐具、擦桌子、照顧植物等，仔細(xì)觀察班級(jí)每位幼兒行為表現(xiàn)，合理總結(jié)的同時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的幼兒，評(píng)出值日之星。在此基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)實(shí)踐中幼兒存在的問(wèn)題，開(kāi)展基于品德教育的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小組幼兒結(jié)合不同主題進(jìn)行情境表演，在具體化實(shí)踐情境中深層次受到品德教育，樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣，比如，樂(lè)于助人、尊敬長(zhǎng)輩、講禮貌等，將文化教育、品德教育二者深度銜接，讓幼兒在積累、應(yīng)用文化知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行多方面實(shí)踐，在構(gòu)建文化知識(shí)體系中受到品德教育，更好地成長(zhǎng)成才。再以大班大型建構(gòu)游戲?yàn)槔處熆梢栽诖笮徒?gòu)游戲中引導(dǎo)幼兒分組合作建構(gòu)，在游戲中強(qiáng)化幼兒對(duì)建構(gòu)合作作品的感知，在游戲評(píng)價(jià)中對(duì)能夠體現(xiàn)合作作品的方面進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，潛移默化地引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴合作的好處，激發(fā)幼兒在合作游戲中快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。當(dāng)幼兒看到了合作的結(jié)果，體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，自然會(huì)增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)，培養(yǎng)相互協(xié)作、謙讓、與人分享等良好道德行為習(xí)慣，在層次化實(shí)踐中深度強(qiáng)化幼兒道德意識(shí)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.在日常教學(xué)活動(dòng)中示例正確的品德觀念

在日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒之間難免會(huì)有摩擦和小碰撞，教師應(yīng)調(diào)解幼兒之間的矛盾。在處理幼兒之間的分歧、矛盾的過(guò)程中教師的有效調(diào)解矛盾、理性分析幼兒之間的是非對(duì)錯(cuò)，這也是一種幫助幼兒樹(shù)立良好的品德觀念。在教學(xué)活動(dòng)中，教師時(shí)常會(huì)要求自己的“道德教育水平”“道德教育成效”達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，道德教育好像是一種遙不可及的教學(xué)境界。實(shí)則不然，道德教育的最終目的是提高幼兒的思想品德境界，在生活中幼兒對(duì)待周?chē)榈膽B(tài)度和同伴之間的交往能力都能在很大程度上體現(xiàn)出幼兒的思想道德水平，從而體現(xiàn)教師的道德教育教學(xué)成效。因此，教師更應(yīng)有提高處理幼兒之間小矛盾的正確示范作用的正確意識(shí)。

4.開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)，發(fā)展幼兒道德素質(zhì)

在幼兒品德教育過(guò)程中，教師要注重從不同方面入手，實(shí)時(shí)發(fā)展幼兒道德素質(zhì)。教師可以在課程教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展形式多樣化的體育鍛煉活動(dòng)，如早操、戶外體育鍛煉及體育游戲。注重內(nèi)容生動(dòng)多樣、富有趣味性，強(qiáng)調(diào)品質(zhì)的發(fā)展。早操編排形式豐富，有助于幼兒之間互動(dòng)，戶外鍛煉材料提供有利于發(fā)展幼兒品質(zhì)，如“走平衡木”“鉆山洞“等。體育活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的品德，如”賣(mài)小豬“”炸碉堡”“小兔采蘑菇“等，增強(qiáng)幼兒集體意識(shí)、合作意識(shí)等，培養(yǎng)良好的道德情感，在發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)、合作等多方面能力中培養(yǎng)道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

總之，在幼兒教育教學(xué)中，教師要客觀剖析品德教育現(xiàn)狀與問(wèn)題，根據(jù)幼兒年齡、個(gè)性等特征，深入探索幼兒品德教育新思路、新路徑，巧用行之有效的方法，引領(lǐng)幼兒掌握淺顯的道德知識(shí)與要求，在實(shí)踐中日漸具備良好道德行為以及品質(zhì)，在獲取知識(shí)與情感中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，更好地張揚(yáng)個(gè)性。