淺談高中語文整本書閱讀教學心得體會

一、激發(fā)閱讀興趣

（一）運用影視手段，增強學生閱讀興趣

目前，大量文學作品相繼被拍攝成影視作品播出，極大拓展了學生學習經(jīng)典的方式。在多媒體技術應用的綜合使用下，教師可以為學生創(chuàng)造豐富多彩的學習環(huán)境，以多元化的教學工具提高學生閱讀經(jīng)典的積極性，從而逐步培養(yǎng)其良好的閱讀習慣。借助影視作品開展閱讀教學能夠為學生創(chuàng)造一個便于理解的情境，從而使其更加直觀和形象地理解和感知文學作品的內(nèi)容。但需要注意的是，影視作品的時間相對較長，教師需要根據(jù)教學安排與課堂情況進行優(yōu)化和調(diào)整，實現(xiàn)影視作品與課堂教學的融合發(fā)展，進而提升學生的閱讀興趣。

（二） 制定個性化作業(yè)，提高學生閱讀積極性

列夫·托爾斯泰認為，成功的教育不是強制安排，而是賦予學生自由，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上實現(xiàn)教育目標。對學習而言，興趣是最好的老師，也是學生學習動力的根本源泉。游戲之所以會吸引學生，興趣是關鍵。因此，整本書閱讀教學必須真正激發(fā)學生的興趣才能發(fā)揮其功能作用，實現(xiàn)既定的教學目標。

在整體教學安排中，教師要避免固化和僵化，針對每個學生的具體情況，制定個性化的作業(yè)，提高學生的閱讀積極性。

（三） 組織活動，促進學生閱讀交流

教師可以模仿“百家講壇”或辯論賽等活動，每學期組織一次比較正式的閱讀心得交流活動。在活動開展前，教師可以提前安排學生的閱讀內(nèi)容，要求學生在假期選擇自己喜歡的整本書去深入閱讀，從中產(chǎn)生自己獨特的觀點和認知，然后將學生分成若干個興趣小組，讓學生先在小組內(nèi)交流心得體會，實現(xiàn)知識的共享并提高認知水平;然后由各個小組推選代表參加班級活動，由代表進行總結和論述。辯論賽的形式需要教師選定辯論的主題，然后將全班分成正方和反方兩個小組，按照辯論賽的賽制與安排由學生積極發(fā)言，從而在激烈的思想碰撞中培養(yǎng)和提升學生的閱讀興趣與文學素養(yǎng)。

二、授之以漁

（一）讀

科學的方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助其制訂合理的學習計劃，同時也能夠極大提升其學習效率。閱讀教學的過程可以簡單理解為感知—理解—應用，這是一個循環(huán)的過程。

由于經(jīng)典名著的篇幅往往較長，對學生而言閱讀經(jīng)典名著往往就是一項較大的工程。此外，經(jīng)典名著往往具有特定的時代背景，而這些時代背景又距離學生的現(xiàn)實生活太遠，這些因素自然導致學生閱讀時經(jīng)典名著比較吃力。

為了解決這一問題，教師需要根據(jù)學生的具體情況幫助其制訂科學的計劃，綜合運用速讀、略讀與精讀等閱讀方法，指導學生完成閱讀任務。

（二）寫

寫是語文學習的基本方式之一。 在整本書閱讀環(huán)節(jié)，學生可以通過圈點文字、摘抄名句、寫讀后感等方式明確重點并提高對整本書的理解水平。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師應當引導學生充分認識寫對整本書閱讀的重要意義，培養(yǎng)學生的閱讀能力。若能科學運用以上方法，可以顯著提升學生課外整本書閱讀的效率。

葉圣陶說：“僅僅依賴一本語文教科書，是無法實現(xiàn)文學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標的。因此，在必要的語文教科書之外，還需要為學生提供其他的學習和閱讀途徑，盡可能豐富學生的閱讀經(jīng)驗。”“整本書閱讀能夠幫助學生更加全面和準確地把握文學作品的真正價值，從而奠定其良好的文學基礎。”在高考指揮棒的影響下，教師想要推廣整本書閱讀比較困難。現(xiàn)在的高中生整本書閱讀功利性特別強，語文教師對整本書閱讀的重視以及指導將直接影響學生的閱讀導向。學生只有真正投入閱讀中，才能汲取營養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)。

（薛遠儉，南京師范大學灌云附屬中學，江蘇 連云港 222200）

（責任編輯：彭 慧）