打破學(xué)校圍墻構(gòu)建家校共育機(jī)制

一、完善家校共育組織體系

為打破學(xué)校圍墻構(gòu)建家校共育機(jī)制，我們努力

構(gòu)建四位一體的家校共育環(huán)境。在山東省淄博高新區(qū)教育局的推動(dòng)和引導(dǎo)下，我們?cè)趨^(qū)域內(nèi)成立了區(qū)級(jí)、校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)四級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)四位一體的家校共育環(huán)境。我們利用高新區(qū)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)家校共育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)同步手機(jī)客戶端，集“通知、學(xué)習(xí)、管理、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”于一體，實(shí)現(xiàn)家校即時(shí)溝通，拓寬交流渠道。目前，注冊(cè)家長(zhǎng)數(shù)突破4500個(gè)，每個(gè)家庭至少有一名家長(zhǎng)注冊(cè)。

二、開(kāi)設(shè)線上和線下家長(zhǎng)培訓(xùn)課程

信息技術(shù)的發(fā)展，給教育教學(xué)帶來(lái)巨大的變革，也為家長(zhǎng)成長(zhǎng)提供了更多的便利。學(xué)校依托高新區(qū)家校共育平臺(tái)，建立資源征集制度，從教師和家長(zhǎng)中征集家庭教育資源，制作成微課程，以供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)使用。目前這類課程的視頻已到200余個(gè)。同時(shí)，學(xué)校還派專門的信息技術(shù)教師培訓(xùn)家長(zhǎng)使用數(shù)字美術(shù)和思維導(dǎo)圖等信息化軟件，便于家長(zhǎng)在家中輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。為使家長(zhǎng)更為直接地了解學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校還通過(guò)活動(dòng)直播的方式向家長(zhǎng)展示學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)況，實(shí)現(xiàn)家校即時(shí)溝通。此外，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)間通過(guò)手機(jī)客戶端進(jìn)行互動(dòng)討論和交流，共同提升家庭教育的能力和水平。在線下，學(xué)校面向不同類別的家長(zhǎng)群體，分別組織了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)、年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)和畢業(yè)班家長(zhǎng)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)，讓教師和家長(zhǎng)開(kāi)展面對(duì)面的交流，形成了強(qiáng)有力的家校共育合力。

三、開(kāi)發(fā)親子活動(dòng)課程

學(xué)校依托山東省淄博高新區(qū)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了親子教育體驗(yàn)式課程。這類課程具體包括“中國(guó)夢(mèng)”心理健康教育課程、用BYOD設(shè)備學(xué)習(xí)的親子共讀課程和比特創(chuàng)客親子共創(chuàng)課程等。這類體驗(yàn)式課程由家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，具有網(wǎng)絡(luò)圖文、音頻和微視頻等多種呈現(xiàn)方式，能更好地適應(yīng)家長(zhǎng)和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)要求，深受家長(zhǎng)和學(xué)生喜愛(ài)。在能力測(cè)評(píng)室，家長(zhǎng)可以和孩子一起測(cè)試孩子的天資稟賦，引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。神奇的腦波火車軟件可以對(duì)孩子的專注力進(jìn)行測(cè)評(píng)和針對(duì)性訓(xùn)練，消除家長(zhǎng)不知道如何培養(yǎng)孩子專注力的苦惱。通過(guò)這些親子共學(xué)、親子共創(chuàng)等體驗(yàn)式課程，家長(zhǎng)獲得了成長(zhǎng)，學(xué)生也開(kāi)闊了視野，更重要的是親子間的感情也得到加深，達(dá)到了家校共育的目的。

四、整合家庭教育資源

為創(chuàng)建家校共育機(jī)制，我們努力整合家庭教育資源，具體做了兩方面的工作：

一是成立家庭教育講師團(tuán)。學(xué)校成立了70余人組成的、具有不同研究專長(zhǎng)的區(qū)級(jí)和校級(jí)兩級(jí)家庭教育講師團(tuán)，細(xì)化時(shí)間節(jié)點(diǎn)和年級(jí)節(jié)點(diǎn)，分行為習(xí)慣培養(yǎng)、親子溝通技巧、心理健康教育等專題，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育和親子實(shí)踐活動(dòng)。目前，參與家庭教育講座的人數(shù)已突破3000余人次，講座形式和效果廣受家長(zhǎng)好評(píng)。二是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂。我們發(fā)揮家長(zhǎng)的自身特長(zhǎng)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，為孩子們引進(jìn)課堂外的課程資源，拓寬孩子們的視野。參與授課的家長(zhǎng)通過(guò)這種特別的體驗(yàn)，對(duì)教育產(chǎn)生了更深刻的感受和領(lǐng)悟，成為聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，有效彌補(bǔ)了學(xué)校教育資源的不足。我們首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式，對(duì)整個(gè)集團(tuán)近7000名家長(zhǎng)的學(xué)歷、特長(zhǎng)和職業(yè)等信息以及3000余名學(xué)生的愛(ài)好、興趣和體質(zhì)等情況進(jìn)行了調(diào)研，詳細(xì)了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況和個(gè)性化發(fā)展需求。然后，學(xué)校根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，把社團(tuán)發(fā)展與家長(zhǎng)特長(zhǎng)緊密結(jié)合，熱情邀請(qǐng)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)社團(tuán)課堂。目前，通過(guò)300余名家長(zhǎng)和教師的密切配合，學(xué)校分別開(kāi)設(shè)了民族舞、插花、茶藝、剪紙、足球等30余種家校共育課程，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（鄭春紅，淄博高新區(qū)第二小學(xué)，山東 淄博 255086）

（責(zé)任編輯：彭 慧）