家園合作視角下幼兒文明禮儀教育策略思考

唐春芳

我國作為禮儀之邦，文明禮儀一向是素質(zhì)教育的重要組成部分。3～6歲的幼兒正處于塑造并提高文明禮儀的關鍵時期，更需要教師重視文明禮儀教育。在家園合作視角下優(yōu)化育兒文明禮儀教育，具有重要的現(xiàn)實意義。本文通過分析家園合作的現(xiàn)狀，提出具體的從家園合作出發(fā)，提高幼兒文明禮儀的策略。

家園合作 幼兒 文明禮儀

【中圖分類號】G 616【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0018-01

1.幼兒文明禮儀教育的作用

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，在新時期，其不僅新課改要求為幼兒進行素質(zhì)教育的重要組成部分，更是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，從這一角度分析，幼兒的文明禮儀教育是傳承中華民族美德的需要，也能讓幼兒在學習中認同接受并踐行社會主義核心價值觀。

幼兒在后天社會環(huán)境以及教育的影響之下，在與同伴的交流與游戲的過程中形成了最初的對人、對事、對物的情感和態(tài)度，奠定了幼兒的性格人格基礎。研究表明，6歲之前是人的行為習慣、態(tài)度、性格的基本形成時期。這個階段是養(yǎng)成幼兒禮貌、友愛、分享、謙讓、合作的重要時期，是幼兒社會性發(fā)展的重要時期。

具體而言，學前幼兒文明禮儀教育的目的是讓他們形成正確的道德觀、學習對和錯、形成初步的判斷對與錯的能力；對外部世界和所處環(huán)境進行初步認知和探索；學會簡單社會交往；形成健康情緒，讓他們經(jīng)常進行正面的情緒體驗；同時在幼兒活動中獲得健康的體魄。

2.家園合作視角下的文明教育問題

家庭教育是國民教育體系中重要組成部分，主要是父母或家庭長輩教育、關于撫養(yǎng)兒童的教育方式，它不僅是父母行為的概括，更是一種行為的穩(wěn)定持續(xù)的過程。之所以重視家庭教育是因為幼兒在3-6歲是性格、生活習慣及能力養(yǎng)成的關鍵時期，而父母是孩子的第一任老師，對于外在世界的感知很多都是受到父母的影響，父母的說話方式、做事行為、眼神體態(tài)，甚至精神意識都會影響幼兒的發(fā)展。所以家庭教育的方式方法對幼兒的影響尤為重要。然而，部分家長的不重視、不理解使得家園合作教育在實踐推廣中受到一定的桎梏。筆者認為，目前在家園合作視角下的文明禮儀教育主要存在以下問題：

（1）家庭對文明禮儀教育不夠重視。目前家庭對于幼兒文明禮儀的教育并沒有給予足夠的重視，很多家長平時忙于工作，沒有意識到幼兒的文明禮儀教育，對于幼兒的關心主要集中在身體是否健康、飲食是否合理、幼兒園學習了什么等方面。家庭對于幼兒文明禮儀教育的忽視，使得其往往意識不到幼兒不文明的行為需要糾正，就導致幼兒養(yǎng)成了不好的行為習慣。

（2）家庭與幼兒園在文明禮儀教育方面協(xié)作不夠。大部分幼兒園在文明禮儀教育方面與家庭之間缺少必要的互動與聯(lián)系，很多幼兒在幼兒園行為表現(xiàn)良好，但是在家中卻是另外一副完全不同的樣子，主要是由于家庭與幼兒園教學沒有緊密的聯(lián)系配合。

3.家園合作視角下幼兒文明禮儀教育策略

（1）家長樹立良好的榜樣作用。父母是家庭教育重要的承擔者，因此提高自身素質(zhì)是提高家庭教育對幼兒自制行為影響的關鍵。家長就要做到以身作則，正確管束自己的行為。父母是幼兒的第一任老師，孩子是父母的鏡子，要想孩子的素質(zhì)高，獲得他人的夸獎，家長首先自己就要做到文明禮貌，談吐大方，形態(tài)得體，為幼兒帶來積極的榜樣示范。家長、長輩在與孩子進行溝通的時候首先要注意溝通時要注意語音語調(diào)，態(tài)度要委婉不要強硬，這樣幼兒才不會傲慢無禮；其次，在溝通時也要有一定的技巧，要以孩子能夠聽懂的方式與幼兒進行交流，讓幼兒理解自己的行為。

家長要了解孩子在幼兒園所學習的文明禮儀，對照這些文明禮儀檢查自身是否同樣存在這樣的問題，有則改之，無則加勉，與孩子一起學習禮儀，遵守禮儀。比如家長和幼兒進行聊天過程中，要多用謝謝、不客氣等，為幼兒樹立良好的榜樣作用。

（2）家庭與幼兒園密切合作。家庭與幼兒園在幼兒的文明禮儀教育方面需要加強互動溝通及時了解孩子在幼兒園的文明禮儀表現(xiàn)，對于幼兒的文明禮儀學習內(nèi)容及時了解，并針對所學的內(nèi)容觀察幼兒、避免幼兒呈現(xiàn)“兩面化”表現(xiàn)。幼兒園也要了解幼兒的個人家庭環(huán)境等，向幼兒開展具有差異性的教育模式，促進并提升幼兒的文明禮儀。需要家長參加的一些活動要盡量參加，需要家長做出的反饋要及時、全部，這樣才能讓幼兒文明禮儀教育事半功倍。比如教師在引導幼兒進行尊老愛幼的學習中，要求幼兒回去給家長洗腳、掃地等。家長要及時與教師聯(lián)系，反饋幼兒有沒有進行實踐，并且將幼兒的表現(xiàn)完全表達，比如在進行的時候幼兒有沒有表現(xiàn)的不耐煩、不耐煩等，根據(jù)家長的反饋，教師及時調(diào)整自己的教學策略與方法。

（3）積極開展親子實踐活動。家庭與幼兒園需要積極開展一些文明禮儀教育實踐活動，通過這些實踐活動，來讓幼兒進一步增強對于文明禮儀知識的理解，能夠在未來的生活學習中，自覺按照文明禮儀的要求開展相關活動。比如在母親節(jié)的時候，幼兒園可以引導孩子的母親與幼兒一起前往學校開展母親節(jié)親子實踐活動，讓家長和孩子在一起，進行傳承中華美德的活動，進行文明禮儀教學的宣傳等。

綜上所述，文明禮儀教育并不是幼兒園一方就可以獨立完成的，而是需要家庭教育、幼兒園教育緊密聯(lián)系，相互配合。家庭教育是幼兒教育不可忽視的組成部分，對于幼兒文明禮儀的形成，在實踐中，家園合作并沒有可以借鑒的直接標準，這加大了家園合作教育的難度。對此，家庭教育與幼兒園教育首先要進行確立統(tǒng)一的目標，在此目標下對幼兒進行懂禮貌、講文明的教育，家庭要積極配合幼兒園的文明禮儀教育工作，從樹榜樣、做表率出發(fā)，切實提高幼兒的文明禮儀。

參考文獻

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