新課改下如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維

魏劍勇

【摘要】 ?隨著教育部下發(fā)的一系列文件，教育改革如火如荼的進(jìn)行著。新課改下要求培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維，這對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展是極其重要的，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等;因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-036-01

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”——首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先就需要老師建立一個(gè)良好的課堂秩序，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，講課幽默詼諧，課上與學(xué)生相互探討各種問(wèn)題。新課改要求老師轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，從單一的、灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的、引導(dǎo)性的教學(xué);這就要求教師做出改變，跟學(xué)生建立良師益友型的關(guān)系，這樣才可以慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更容易讓學(xué)生接受老師。在這種氛圍中，學(xué)生喜歡自己的老師，老師喜歡自己的學(xué)生，這樣講課會(huì)方便很多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)得到提高。

在實(shí)際的教學(xué)工作中怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、講故事

在上課前花三到五分鐘講一個(gè)小故事，是很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。教師們?cè)诠适碌慕Y(jié)尾設(shè)置一個(gè)跟數(shù)學(xué)有關(guān)的小問(wèn)題，然后到講完課后解答這個(gè)問(wèn)題，這種方式無(wú)疑會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且學(xué)生為了知道小問(wèn)題的答案，會(huì)在課上專心聽講，注意力保持高度集中。久而久之，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣跟學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，慢慢地變得喜歡上數(shù)學(xué)課。

二、玩魔術(shù)

小學(xué)生的好奇心理強(qiáng)，遇到什么事情總想著搞明白，而小魔術(shù)恰好迎合了這一點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在課上花兩三分鐘做一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的小魔術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，并在課后解答魔術(shù)的原理。這樣可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽課，積極配合教師完成教學(xué)工作。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，進(jìn)而為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、看影片

小學(xué)生都喜歡看一些動(dòng)畫片，例如：《貓和老鼠》、《蠟筆小新》、《哆啦A夢(mèng)》等動(dòng)畫片。在課上可以花幾分鐘的時(shí)間來(lái)給學(xué)生放一集他們喜歡的動(dòng)畫片，并且設(shè)置好與數(shù)學(xué)相關(guān)的小問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生興趣濃厚時(shí)就停止，并引導(dǎo)說(shuō)：“上完這堂課你們就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案”，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效果也就非常好了。

四、教妙法

要讓小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，用數(shù)學(xué)去解決生活中的一些小問(wèn)題。這樣，學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)“有用”，自然也就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。

例如在學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)（北師大版）這一課時(shí)，在我講完課時(shí)，會(huì)引導(dǎo)他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)“生活中的大數(shù)”，比如：你從家到學(xué)校一共走了多少步呀？回家的時(shí)候你可以數(shù)一下;一棵樹大概有多少葉子呢？可以帶領(lǐng)他們一起估算一下;十個(gè)一百元是多少個(gè)一元呢？這些生活中的小問(wèn)題可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅僅是為了獲得一份知識(shí)，更主要的是為了變得更加聰明”——再次，引導(dǎo)思維深入實(shí)際，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢形成自己獨(dú)特的思維方式，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須從小學(xué)抓起，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？這就需要教師進(jìn)行一個(gè)良好的引導(dǎo)，教師不能只教授課本上的知識(shí)，更要講授一些有趣的、生活中的小常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才會(huì)得到培養(yǎng)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。關(guān)于怎樣培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，撲捉好奇

新課程改革理論指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景”。這就要求老師在課堂上要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)造出情境，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如認(rèn)識(shí)三角形和四邊形（北師大版）這一課時(shí)里，我在講完三角形分類、四邊形分類后，就讓學(xué)生在教室里尋三角形、四邊形。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性提高了不少，開始慢慢地用發(fā)散思維來(lái)思考問(wèn)題，并且自己尋找問(wèn)題的答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提供機(jī)會(huì)

這就要求教師轉(zhuǎn)變以往的教課方式，明確教師自身的定位。把灌輸型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型教學(xué)，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自由的、自主的去解決一些問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如我在分?jǐn)?shù)的意義（北師大版）這一課時(shí)，我就引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)代表著什么呢？你把蘋果切成四塊，吃了三塊，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？這不就是分?jǐn)?shù)的一種意義嗎？這樣一來(lái)，他們有了學(xué)習(xí)的興趣，自己思考問(wèn)題，慢慢的也就培養(yǎng)起來(lái)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、鼓勵(lì)個(gè)性，全面發(fā)展

現(xiàn)在的教育目標(biāo)要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在學(xué)生表現(xiàn)出在某一方面有所擅長(zhǎng)時(shí)，就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)學(xué)生這一點(diǎn)，興趣才是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一方面感興趣時(shí)，他才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。比如有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣，那就可以讓他參加一些數(shù)學(xué)比賽等諸如此類的東西，讓他在自己喜歡的道路上越走越遠(yuǎn)，這樣也有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維，對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生只有從小開始培養(yǎng)創(chuàng)新思維，才有利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)。培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的重要性是顯而易見的;但是培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要我們持之以恒的努力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]陳鴻莉.芻議創(chuàng)新思維模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用及事件措施 [J].赤子：中旬，2014（12）.