小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略

肖佟

語文作業(yè)是語文教學工作的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學內(nèi)容的鞏固和運用，更是激發(fā)學習興趣、促進能力養(yǎng)成的重要手段。近年來，隨著教學改革的傳播，小學語文作業(yè)諸多弊端顯露，從內(nèi)容到形式都存在一定缺陷：忽略差異性、實踐性和淡化積累性是設(shè)計中的主要問題。本文從小學語文作業(yè)的現(xiàn)狀入手，闡述優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的規(guī)律，從承認個體差異等觀點出發(fā)，提出層次型作業(yè)、積累型作業(yè)等優(yōu)化設(shè)計策略，促使語文作業(yè)設(shè)計更加科學高效，提高學生的語文素養(yǎng)。

設(shè)計層次型作業(yè)

遺傳、環(huán)境、教育等多種因素的影響，導致不同個體在學習態(tài)度、方式、理解力等方面有所不同。因此，因材施教是必不可少的。一般可將學生大致分為A、B、C三個階層：

C層為普通層，是基礎(chǔ)較差的學生應(yīng)該完成的目標;

B層為中等層，是C層學生要努力達到的，也是成績一般的學生所要完成的;

A層為高等層，是B層學生要努力達到，也是為基礎(chǔ)好的高等層學生設(shè)計的。為配合分層，可以布置彈性作業(yè)，讓學生自由選擇。如《海底世界》：①熟讀課文且選擇文中所描繪的一、二種動植物，表述它們的特點;②摘錄文中你認為精彩的語句并背誦;③發(fā)揮想象力，用“有的像……有的像……”描寫海底世界的聲音;④搜集海洋有關(guān)的詩文、故事等資料進行摘抄。

以上作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力及興趣任選三題完成。既抓好基礎(chǔ)知識鞏固，又發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力，做到因材施教。

設(shè)計實踐型作業(yè)

新課標指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，教師應(yīng)改變原有教學觀，設(shè)計實踐型作業(yè)，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

培養(yǎng)口語交際能力 口語交際是實踐性很強的活動，它只有通過實踐才能形成并提高。教師可以通過設(shè)計表述性作業(yè)，培養(yǎng)學生口語交際能力。在口語交際時，教師可從兩個方面訓練學生;一方面是讓學生愿意說;一方面是讓學生知道如何說。如“聊聊春節(jié)”這篇課文，教師應(yīng)布置如下作業(yè)：①今年的春節(jié)在哪過、和誰一起過？②春節(jié)是怎么過的？③你家鄉(xiāng)過春節(jié)有什么習俗？④你還了解其他地方春節(jié)習俗嗎？

通過表述性作業(yè)設(shè)計使學生在課前就準備好說話的素材，保證上課時學生有交流的內(nèi)容，達到培養(yǎng)學生口語交際能力的目的。

培養(yǎng)動手操作能力 對于小學生來說，動手制作能力同樣重要。如《蘋果里的五角星》，課文啟發(fā)人們敢于打破常規(guī)，激發(fā)自身潛在創(chuàng)造力的故事。根據(jù)教材特點，教師可以設(shè)計操作性的作業(yè)，如：請同學們以“我發(fā)現(xiàn)了_____的小秘密”為題寫習作，在自己動手情況下，在與自己的生活經(jīng)歷、查閱的資料相結(jié)合，寫出自己的真實體驗。

培養(yǎng)信息搜索能力 新課標強調(diào)：要求教師重視培養(yǎng)學生有意識地查找資料的能力和有效地把已有資料運用到理解課文過程中的能力。如《雪兒》，教師可以設(shè)計一次“愛心永駐保護動物”的信息查閱交流會。如：①小組搜集一首關(guān)于愛護動物的詩并在交流會上配樂朗誦表演;②搜集關(guān)于保護動物的廣告牌圖片;③登錄保護動物網(wǎng)站，了解相關(guān)知識，制作資料卡;④收集有關(guān)人與動物和諧相處的故事，進行發(fā)言。

語文實踐性作業(yè)的設(shè)計靈活多變，沒有固定標準。只有不斷反思總結(jié)，才能設(shè)計出全面培養(yǎng)學生語文能力的實踐型作業(yè)。

設(shè)計積累型作業(yè)

語文學習過程是一種積累沉淀的過程。在學習中，學生需要積累的知識很多，有些知識短時間內(nèi)可以積累起來，有些則需長時間積淀。在設(shè)計積累型的作業(yè)時，要有取舍，強調(diào)重點。

字詞類積累作業(yè) 在完成這類作業(yè)時，學生一般只是表面上的抄寫，印象不深刻。因此，教師要把課文內(nèi)容和接觸到的知識相結(jié)合，及時進行相應(yīng)內(nèi)容的拓展積累。

如《莫高窟》，課文中有對莫高窟飛天壁畫的形態(tài)描寫。教師可以根據(jù)描寫飛天形態(tài)詞語的知識點，設(shè)計如下的字詞積累作業(yè)：①找出文中描寫飛天形態(tài)的詞語;②選擇三個描寫飛天動作、形態(tài)的詞語，進行造句;③查閱資料，還有哪些常用的描寫動作、形態(tài)的詞語。這樣的字詞積累作業(yè)，讓學生用一個知識點進行貫通整理，并加以深入展開，達到積累目的。

詩文類積累作業(yè) 詩文中蘊含大量知識，但是小學生害怕背誦。于是，可以在課堂上開展古詩接龍的小游戲。要求學生說上半句，全班同學齊回答，讓學生在游戲中學習古詩文，提高學習效果。

觀察類積累作業(yè) 可以指引學生做個善于觀察的人，形成知識沉淀，豐厚文化底蘊。如讓同學們觀察班級里好人好事或不文明行為等并記錄在日記里。

結(jié)束語

作業(yè)設(shè)計也是一種藝術(shù)。教師要以新課標為指導，遵循心理和學科發(fā)展規(guī)律來優(yōu)化設(shè)計作業(yè)，使所設(shè)計的新型作業(yè)具有層次性、實踐性和積累性的特點，讓學生感到作業(yè)不再是一種負擔，而是一種有趣的游戲，進而達到讓學生熱愛祖國語言，提高語文素養(yǎng)的目的。

（作者單位：江蘇省徐州公園巷小學）