在家園合作中共育未來

王紅巖

北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心幼兒園是北京市東郊的一所農(nóng)村園，至今有27年的歷史，是北京市一級(jí)一類園、北京市早期教育示范基地、全國“家園共育”實(shí)驗(yàn)基地。對(duì)于這樣一所規(guī)模大且地處農(nóng)村的幼兒園來說，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育，家園共育是重中之重。為此，我們始終保持清晰的工作思路：異中求同。我們從幼兒園和家庭共同的教育目標(biāo)出發(fā)，家園形成合力，共同陪伴孩子慢慢成長。

專業(yè)引領(lǐng)，奠定家園共育的基礎(chǔ)

一是認(rèn)識(shí)清晰明定位?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中均強(qiáng)調(diào)家庭和幼兒園的合作關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響。我園對(duì)家園工作進(jìn)行了定位：從常規(guī)工作上升為重點(diǎn)工作;從單項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿婊顒?dòng);從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)出擊;從從屬地位到引領(lǐng)發(fā)展。二是理念引領(lǐng)定方向。樹立一系列教育理念：家長第一——家長是孩子發(fā)展的“第一責(zé)任人”;幼兒為本——孩子的健康快樂可持續(xù)發(fā)展是家園共育的根本目的;共育同行——家園共同合力才能實(shí)現(xiàn)“5+2﹥7”;陪伴為基——陪伴是最長情的告白也是最深厚的愛;尊重解放——保護(hù)孩子努力飛翔的翅膀，讓孩子擁有自主發(fā)展的力量。三是園長掛帥親引領(lǐng)。我園家園共育工作由園長親自掛帥制定《家長工作計(jì)劃》《家園共育工作實(shí)施方案》《家委會(huì)工作章程》等制度性文件，使得家園共育的策略落地生根。四是課題研究促系統(tǒng)。2017年，我園“提升教師家園共育素養(yǎng)的研究”課題順利通過中國教育學(xué)會(huì)“十三五”課題立項(xiàng)。

多方合作，調(diào)動(dòng)可用的共育資源

一是發(fā)揮教師的主體作用。我園一方面，通過多種途徑促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和教育能力的提升。另一方面，通過專家培訓(xùn)、專題研討、案例交流等方式強(qiáng)化教師的法律意識(shí)，掌握家園共育的方式方法。

二是發(fā)揮家長的主體作用。第一，合理運(yùn)用家長資源優(yōu)勢。充分調(diào)研家長特長，深入挖掘家長資源，開展親子互動(dòng)課程。成立了“安全護(hù)衛(wèi)”“種養(yǎng)指導(dǎo)”“巧手制作”等家長志愿團(tuán)隊(duì)，為孩子發(fā)展服務(wù)。第二，切實(shí)保障家長參與管理。發(fā)揮家長委員會(huì)、安全委員會(huì)、伙食委員會(huì)的督導(dǎo)作用，讓家長參與園所規(guī)劃制定，進(jìn)行課程引進(jìn)評(píng)審，評(píng)估園本課程實(shí)施，檢驗(yàn)幼兒伙食質(zhì)量，做好幼兒園安全督查等全方位管理工作。

三是運(yùn)用一切可能的社會(huì)資源。鎮(zhèn)域資源：充分發(fā)揮鎮(zhèn)域資源在幼小銜接、課程開發(fā)、資源共享等方面作用，如邀請(qǐng)本鎮(zhèn)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)老師共同開展“入學(xué)準(zhǔn)備大家談”活動(dòng)。專家資源：主動(dòng)申請(qǐng)市、區(qū)家園共育項(xiàng)目園，積極爭取項(xiàng)目專家進(jìn)校園，讓幼兒、教師、家長享受高水平的教育理念下的成果。高校資源：建立“大學(xué)-地方政府-幼兒園（UDK）”伙伴合作關(guān)系，掛牌成立了首都師范大學(xué)附屬楊鎮(zhèn)幼兒園、北京市幼教師資培訓(xùn)中心研訓(xùn)基地和首都師范大學(xué)教研基地。

因時(shí)而動(dòng)，滿足不同時(shí)期的獨(dú)特需要

一是工作前置重預(yù)防。制定了《楊鎮(zhèn)幼兒園家園共育工作總體方案》，從整體規(guī)劃角度闡述幼兒入園三年的家園共育工作目標(biāo)、各年齡段家園共育工作重點(diǎn)內(nèi)容、方式、時(shí)間安排等，明確了“三年學(xué)習(xí)，共同成長，孩子畢業(yè)、家長結(jié)業(yè)”的工作思路。二是及時(shí)處理重時(shí)效。在規(guī)劃保障整體工作的前提下，還應(yīng)注重日常工作，及時(shí)有效地處理好隨機(jī)事件，將問題解決在萌芽狀態(tài)。

有效溝通，架起家園共育的橋梁

一是只有“看見”才能認(rèn)可。我園通過邀請(qǐng)家長現(xiàn)場觀摩、分享幼兒日常活動(dòng)錄像視頻、開展家長沙龍、微信平臺(tái)分析案例等方式，讓家長“看見”孩子在游戲中的學(xué)習(xí)、在生活中的學(xué)習(xí)、在大型活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。二是只有“專業(yè)”才能信服。在專家引領(lǐng)下，以專業(yè)的視角開展每一項(xiàng)工作，用專業(yè)征服家長。三是只有“轉(zhuǎn)變”才能一致。隨著家園共育工作的開展，家長教師的觀念與行為在悄然發(fā)生著改變，教育的方向與節(jié)奏逐步協(xié)調(diào)一致。家長的轉(zhuǎn)變：從只關(guān)注“知識(shí)技能”向關(guān)注“情感能力”轉(zhuǎn)變;從“包辦呵護(hù)”向“敢于放手、自主鍛煉”轉(zhuǎn)變;從重視“生活細(xì)節(jié)”到重視“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變。教師的轉(zhuǎn)變：從“家園共育工作是負(fù)擔(dān)”到“家園共育工作是動(dòng)力”轉(zhuǎn)變;從“主要交流孩子的問題”到“交流孩子的發(fā)展”轉(zhuǎn)變;從“布置任務(wù)”到“專業(yè)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)親子共同成長

一是“陪伴系列”活動(dòng)。我園在世界睡眠日、讀書日等紀(jì)念日開展“陪孩子睡”“陪孩子讀”活動(dòng)，在六一、國慶節(jié)、新年等特定節(jié)日開展“陪孩子演”“陪孩子游”“陪孩子過大年”等活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上開展了“陪孩子玩”等“陪伴系列”活動(dòng)，引領(lǐng)家長在了解孩子的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，科學(xué)陪伴、有效陪伴。在活動(dòng)的引領(lǐng)下，家長逐漸從“要我陪伴”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙惆椤保?xiàng)目引領(lǐng)下的家園關(guān)系愈加和諧，親子關(guān)系愈加親密。

二是課程開放活動(dòng)。為了方便家長走進(jìn)幼兒園，了解常態(tài)下的幼兒活動(dòng)，我園按照年齡班工作重點(diǎn)和園本課程安排制定“學(xué)期開放活動(dòng)一覽表”，對(duì)開放活動(dòng)整體規(guī)劃，向家長公布，家長根據(jù)開放內(nèi)容、開放時(shí)間自愿選擇參觀時(shí)間，靈活多變的形式安排、豐富多彩的課程呈現(xiàn)得到了家長們的一致好評(píng)。

教育孩子必須架起家園共育的橋梁，越過幼兒園的圍墻，走進(jìn)社區(qū)、村莊、大自然。我們期待通過家園共育實(shí)現(xiàn)教育的一致性、一體化，切實(shí)踐行《指南》，辦優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。

（作者單位：北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心幼兒園）