引導(dǎo)高職生踐行共享發(fā)展理念的路徑探究

摘 要：十八屆五中全會(huì)提出了“創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享”的五大發(fā)展理念，其中最受社會(huì)關(guān)注的是共享。筆者通過發(fā)放《新時(shí)代南京大學(xué)生對共享理念發(fā)展的看法的調(diào)查問卷》了解南京大學(xué)生對共享理念的看法與態(tài)度，并以此為基石探究高校大學(xué)生如何踐行共享發(fā)展理念，使該理念更加具體化、更具針對性和時(shí)代性。

關(guān)鍵詞：共享發(fā)展理念；高職生；路徑

黨的十八屆五中全會(huì)提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，共享發(fā)展作為理念寫入發(fā)展規(guī)劃，是我們黨對社會(huì)發(fā)展規(guī)律性認(rèn)識的最新成果。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！盵1]因此，青年能否正確踐行共享發(fā)展理念，具有重大意義；引導(dǎo)青年學(xué)生正確踐行共享發(fā)展理念，更是有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展。

一、共享理念現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，幾乎絕大多數(shù)同學(xué)都了解共享發(fā)展理念，在校園內(nèi)，也有許多新興的共享資源正供大家使用。其中最引人注目的便是課程資源共享，不論什么學(xué)校，什么課程，只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)入自己欣賞的老師的課堂。大家可以觀看課堂視頻，可以提問，還可以與老師交流。學(xué)生的視野被打開，老師學(xué)生都會(huì)受益匪淺。近兩年，校園內(nèi)也開始涌現(xiàn)出各類的共享資源，如宿舍樓的共享吹風(fēng)機(jī)，共享打印機(jī)等都深受同學(xué)們的歡迎；校園外，隨處可見騎著共享單車的人們，倘若路程較遠(yuǎn)，公共交通不方便，一個(gè)滴滴出行，便可解決煩惱，還有許多人通過互聯(lián)網(wǎng)長租公寓公司租房……由此可見，在我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)的共享理念早已深入人心，共享發(fā)展更是極大地方便了我們的日常學(xué)習(xí)和生活。

二、引導(dǎo)高職生踐行共享理念發(fā)展的意義

共享發(fā)展理念是習(xí)近平總書記近兩年都強(qiáng)調(diào)過的理念，探究高職生如何踐行共享發(fā)展理念，可使共享理念更加具有針對性、時(shí)代性。

（一）有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

共享發(fā)展理念的一個(gè)重要體現(xiàn)就是共享經(jīng)濟(jì)。共享經(jīng)濟(jì)一般是指以獲得一定報(bào)酬為主要目的，基于陌生人且存在物品使用權(quán)暫時(shí)轉(zhuǎn)移的一種新的經(jīng)濟(jì)模式。[2]其本質(zhì)是整合線下的生活服務(wù)、生產(chǎn)能力、知識技能、交通出行、房屋住宿、醫(yī)療分享、資金分享等各個(gè)領(lǐng)域的資源。某種意義上來說共享經(jīng)濟(jì)就是人們公平享有社會(huì)資源，各自以不同的方式付出和受益，共同獲得經(jīng)濟(jì)紅利。因此，共享經(jīng)濟(jì)也帶來了共享發(fā)展機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)共享，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力就更足。

（二）有助于使共享發(fā)展更具時(shí)代性、創(chuàng)新性

當(dāng)今社會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)的力量發(fā)展極快，倘若共享理念跟不上時(shí)代的腳步，也將會(huì)被時(shí)代的長河淹沒。正確使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)就會(huì)成為新時(shí)代大學(xué)生的養(yǎng)料，它有利于開拓大學(xué)生的視野，增長大學(xué)生的見識，同時(shí)也能給大學(xué)生帶來諸多靈感。很多大學(xué)生在嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”充電寶、“互聯(lián)網(wǎng)+”雨傘、“互聯(lián)網(wǎng)+”吹風(fēng)機(jī)等。大學(xué)生的創(chuàng)意豐富多樣，讓共享理念綻放出不一樣的光芒。

（三）有助于對大學(xué)生自身能力的培養(yǎng)

大學(xué)生通過留心觀察生活的不足，利用課余時(shí)間和學(xué)校資源，根據(jù)自己的專業(yè)、特長，制作出心目中的共享工具。既可以學(xué)以致用，鞏固自身技能，又可以鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力、觀察能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)大學(xué)生對創(chuàng)造的興趣，從而提高自身綜合能力。

三、引導(dǎo)高職生踐行共享發(fā)展理念的路徑

（一）開展線上線下的各種共享活動(dòng)

現(xiàn)今，幾乎人手一部甚至多部手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)更是無處不及，發(fā)動(dòng)線上線下的活動(dòng)不僅便捷而且生動(dòng)有趣，有利于將共享發(fā)展理念傳達(dá)給大家，留下深刻印象。并且這些活動(dòng)可以環(huán)環(huán)相扣，在宣傳共享理念得同時(shí)，也可以為其他事物做宣傳，例如共享單車的 “騎哈嘍迎新春”活動(dòng)，集五?；顒?dòng)等等既貼合大眾的關(guān)注點(diǎn)，又在掃卡片時(shí)隨機(jī)宣傳螞蟻森林、余額寶等其他功能，可謂時(shí)最大化的利用資源。人們通過活動(dòng)既參與其中的滿足感，又覺得新鮮有趣，欣然接受。所以我們也可以在線上推出一些有趣的活動(dòng)，如建立共享公眾號，讓大家分享自己創(chuàng)意，述說生活的需要，我們可以將合適的建議采納，并加上適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí)也可以舉辦一些相關(guān)的競賽、知識問答、手工創(chuàng)作或者是娛樂的共享音樂會(huì)、共享藝術(shù)節(jié)等，既能宣揚(yáng)共享理念，又能鍛煉學(xué)生的各種能力。

（二）讓共享發(fā)展理念進(jìn)入課堂

大學(xué)生雖相對自由，但大多數(shù)時(shí)間還是在課堂上的。在課堂上，老師可以更加準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生深入了解共享發(fā)展理念。如果還有不太愿意主動(dòng)了解共享理念的同學(xué)也可以在課堂上接觸到共享，潛移默化中逐漸培養(yǎng)起興趣。

（三）與公益志愿結(jié)合在一起宣傳共享理念

學(xué)校有許多志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)，可將共享理念與這些活動(dòng)結(jié)合起來，有利于共享活動(dòng)的起步，并且讓同學(xué)們關(guān)注共享發(fā)展理念的同時(shí)更能心系公益志愿，幫助更多需要幫助的人，也更便于發(fā)現(xiàn)生活的一些需要，以便創(chuàng)造更多可能，讓我們的生活更加美好。

結(jié)語

五大發(fā)展理念，根本解決的是怎樣發(fā)展和發(fā)展為了誰。“創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放”著力于怎樣發(fā)展，但最后一定要落到共享。共享發(fā)展需要我們的共同努力和參與，只有大家齊心協(xié)力才能早日建成中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。中國夢是國家夢，民族夢，但歸根到底是人民的夢。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。我們大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更有責(zé)任在將夢變成現(xiàn)實(shí)的道路上貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利[R].北京：人民出版社，2017：70.

[2] 新華網(wǎng).共享 中國發(fā)展新亮點(diǎn).[EB/OL]（2017-07-27）. http：//www.xinhuanet.com//itown/2017-07/27/c_136476055.htm.

基金項(xiàng)目：本文系2018年度南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“新時(shí)代背景下南京大學(xué)生踐行共享發(fā)展理念現(xiàn)狀調(diào)查”（編號：yxkc201854）的研究成果。

作者簡介：張紫瑩（1998—），女，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院供電與工程學(xué)院鐵道供電1702班學(xué)生