特別的愛(ài)給特別你

張?jiān)迫A

摘 要：小欣是一個(gè)活波乖巧的小女孩，可接連幾天，一向按時(shí)完成作業(yè)的她卻沒(méi)做家庭作業(yè)，這是怎么回事呢？我巧扮福爾摩斯，化解小女孩心中的困惑，撫慰她內(nèi)心的傷痛，用心用情澆灌這棵受傷的小樹(shù)。

關(guān)鍵詞：活波乖巧；茫然無(wú)助；敞開(kāi)心扉

愛(ài)是溫暖，愛(ài)是力量，愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言。教育，要從愛(ài)出發(fā)，沒(méi)有愛(ài)，教育的陽(yáng)光就無(wú)法灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子?！睈?ài)孩子的方式很多很多，我要把“將計(jì)就計(jì)”這一招獻(xiàn)給一個(gè)特殊的美麗的小女孩。

小欣是一個(gè)活波乖巧的小女孩，可接連幾天，一向按時(shí)完成作業(yè)的她卻沒(méi)做家庭作業(yè)，上課沒(méi)有以前那樣愛(ài)舉手發(fā)言，下課也很少說(shuō)話，一雙大眼睛好像失去了光澤，一臉茫然的望著窗外，像變了一個(gè)人似的。憑直覺(jué)，我感到她一定遇到了解解決不了的困難，是什么事情會(huì)讓一個(gè)天真可愛(ài)的孩子茫然無(wú)助呢？

于是，在一天課間，我單獨(dú)地把她請(qǐng)進(jìn)了辦公室，詢問(wèn)她這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活狀況，但是小欣似乎在刻意隱瞞著什么，對(duì)不完成家庭作業(yè)的事情解釋得很簡(jiǎn)單——忘了。我想：事情不會(huì)這么簡(jiǎn)單。為了了解更多的情況，我決定打電話給小欣的家長(zhǎng)，但小欣卻說(shuō)：“爸爸沒(méi)在家，出差去了，媽媽的手機(jī)掉了。”最后，我們約定由小欣的家長(zhǎng)給我打電話，進(jìn)行更多的交流。

幾天過(guò)去了，我仍然沒(méi)有接到小欣家長(zhǎng)的電話，而小欣卻一如既往的不寫家庭作業(yè)，究竟發(fā)生了什么事？為什么小欣拒絕幫助？帶著諸多疑問(wèn)，我再次和小欣進(jìn)行了交流。我告訴她：老師給你的家長(zhǎng)聯(lián)系，決不是向家長(zhǎng)告狀，而是為了和家長(zhǎng)共同幫助你，我們都希望你越來(lái)越好，輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。對(duì)于我的真誠(chéng)，小欣表示一定讓其家長(zhǎng)和我聯(lián)系，并保證言而有信。

第二天早上，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，小欣馬上跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，媽媽和我一大早就來(lái)了，可是你還沒(méi)來(lái)，媽媽有急事就先走了?！甭?tīng)完小欣的話，我感到既吃驚又疑惑：小欣的媽媽沒(méi)有正式的工作，怎么會(huì)這么忙呢？難道是小欣在故意騙我？我目不轉(zhuǎn)睛的看著小欣，她卻害羞似的低下了頭。為了證實(shí)我的想法，我利用課余時(shí)間，詢問(wèn)了班上幾個(gè)來(lái)得早的同學(xué)，都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)小欣的媽媽。這件事引起了我深深的思索：小欣為什么極力阻止老師和家長(zhǎng)聯(lián)系呢？為什么她看起來(lái)心理負(fù)擔(dān)那么重而又拒絕幫助呢？今天說(shuō)了謊話，以后她又怎么面對(duì)我呢？又怎樣圓這個(gè)謊呢？帶著這么重的壓力，她怎么可能快樂(lè)，又怎么可能用心去學(xué)習(xí)呢？我漸漸地由憤怒變成了對(duì)她的擔(dān)心。看來(lái)，對(duì)這件事的處理還需要冷靜下來(lái)，藝術(shù)的去處理。

就這樣過(guò)了幾天，我認(rèn)為小欣自我反思的時(shí)間夠了，于是就把她請(qǐng)到辦公室來(lái)。我讓她坐下來(lái)，握住她的手說(shuō)：“小欣，你知道老師為什么叫你來(lái)嗎？”她警惕地?fù)u搖頭說(shuō)：“可能是我做錯(cuò)了事，老師批評(píng)我吧?！薄安唬蠋熣?qǐng)你來(lái)不是批評(píng)你，而是表?yè)P(yáng)你?！甭?tīng)了我的話，她滿臉寫滿了疑惑。我接著說(shuō)：“你言而有信，讓媽媽到學(xué)校與老師聯(lián)系，你說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)？老師沒(méi)能早點(diǎn)來(lái)見(jiàn)到你媽媽，是老師的錯(cuò)。”小雨很不自然的點(diǎn)點(diǎn)頭，更加不安了。此時(shí)我拍了拍她的肩膀說(shuō)：“在老師的心目中，你一直是一個(gè)好學(xué)生。盡管你有幾次沒(méi)做作業(yè)，這還不能說(shuō)明問(wèn)題。一個(gè)人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正了就依然是好學(xué)生。我想告訴你，老師像以前一樣喜歡你、欣賞你，我愿意幫助你解決困難，愿意繼續(xù)做你的好朋友，因?yàn)槟闶且粋€(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。老師說(shuō)得對(duì)嗎？”

小欣的頭更低了，她不安的看了我一眼，欲言又止，“我……”“小欣，老師知道你這段時(shí)間心情不好，你有什么話就說(shuō)出來(lái)吧！你會(huì)感到很輕松的?！毙⌒澜K于喘了一口氣，眼淚汪汪地說(shuō)；“老師，我錯(cuò)了。我媽媽根本沒(méi)有來(lái)。我騙了你，因?yàn)槲野职?、媽媽在鬧離婚，我很害怕，所以沒(méi)有心情寫作業(yè)。老師，我真的很害怕，很害怕……”說(shuō)完，她傷心地哭了！我緊緊地緊緊地抱住了她，心中默默地想：孩子，哭吧，哭吧，使勁地哭吧，讓淚水驅(qū)散你心中的陰霾，讓淚水洗凈你心中所有的憂愁、煩惱、恐懼……我知道她的心扉已徹底敞開(kāi)，相信很快就會(huì)雨過(guò)天晴。過(guò)了好久，小欣的哭聲止住了，我輕輕地對(duì)她說(shuō)：“好孩子，老師會(huì)象媽媽一樣愛(ài)你，同學(xué)們也會(huì)象你的兄弟姐妹一樣愛(ài)你，我們班就是一個(gè)大家庭，不管誰(shuí)有困難我們都會(huì)真誠(chéng)的去幫助，我們還是個(gè)快樂(lè)的大家庭，不允許有誰(shuí)不快樂(lè)，不好好學(xué)習(xí)哦。。。。。。你說(shuō)這樣好不好呢？”小微輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又對(duì)她說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人講了真話時(shí)候，心情就會(huì)很輕松，看到你終于戰(zhàn)勝了自己，老師為你感到高興。小孩子雖然管不了大人的事，但你還是可以去和爸爸媽媽好好的談一談，把你的想法說(shuō)出來(lái)。我想：不管結(jié)果怎樣，你的爸爸媽媽都會(huì)和從前一樣愛(ài)你，他們對(duì)你的愛(ài)永遠(yuǎn)也不會(huì)改變?！?/p>

這次談話過(guò)后，小欣的變化很大，不再兩眼無(wú)神，茫然地望著窗外，從前可愛(ài)的小欣又回來(lái)了，坦然地面對(duì)大家。從她的眼神中，我又看到了天真，看到了希望……我堅(jiān)信，這棵小樹(shù)苗在經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打之后，一定能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)！

參考文獻(xiàn)

[1] 郭甲尚，張碩. 特別的愛(ài)給特別的你——淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化藝術(shù)[J]. 教育藝術(shù)，2007（11）：39-39.

[2] 陸紅娟. 特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的你——對(duì)小學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行有效干預(yù)的實(shí)踐研究[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊，2008（3）：69-74.