小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究

竇琳琳

摘 要：語文是我國基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，是提高學(xué)生語文知識(shí)掌握、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力與綜合素質(zhì)的有效動(dòng)力。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段和重要時(shí)期，該階段語文學(xué)習(xí)會(huì)對學(xué)生高年級學(xué)習(xí)甚至未來發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。所以，小學(xué)語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。本文將從培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生日常生活中積累的能力、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力與字詞學(xué)習(xí)能力四方面出發(fā)，分析與探究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生能力的發(fā)展和提升提供基礎(chǔ)的動(dòng)力和有效的支撐。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確的指出，小學(xué)語文教學(xué)要明確教學(xué)的基礎(chǔ)性，在注重學(xué)生語文知識(shí)提升的同時(shí)，也要幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師必須要以新課程改革為教學(xué)的指導(dǎo)思想，從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，不斷探索科學(xué)、高效的教學(xué)方法與策略，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

閱讀是小學(xué)語文聽、說、讀、寫教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的習(xí)慣和能力是尤為重要的。小學(xué)語文教師要關(guān)注學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生布置和規(guī)定明確的閱讀量。一方面，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生留有部分的自主閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能對課文進(jìn)行深入的分析、思考與閱讀，從中獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)字詞；另一方面，教師要溝通和聯(lián)系家長，要求家長配合監(jiān)督學(xué)生完成每天的規(guī)定閱讀量，從而有效的拓展學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的自主閱讀能力。

例如，在教學(xué)《大自然的聲音》這篇課文時(shí)，筆者先給予學(xué)生們充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生們感受語言文字的美。在學(xué)生們閱讀期間，筆者要求學(xué)生們在閱讀中遇到陌生的字詞后，將其記錄下來。另外，筆者還與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長做好學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生們放學(xué)回到家后，家長可以抽出一部分時(shí)間，作為指導(dǎo)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的時(shí)間，在家長的指導(dǎo)下，營造出的閱讀氛圍更能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積累的能力

生活是知識(shí)的源泉和最終的歸宿，加強(qiáng)生活與語文之間的緊密聯(lián)系才能夠讓點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文。因此，小學(xué)語文教師必須要注重學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語文的良好意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生逐步明確和理解學(xué)習(xí)語文的重要性、明白語文與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生去帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察的眼睛，去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的語文知識(shí)，從而要求學(xué)生將這些語文知識(shí)進(jìn)行有效的積累，逐步拓展和提升學(xué)生的口語積累和知識(shí)積累，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣和能力。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生們的在日常生活中的積累能力，筆者為學(xué)生們布置了一項(xiàng)長期任務(wù)，即觀察生活。如，在我們的日常生活中，有哪些變化讓我們不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)；我們身邊的植物是否在發(fā)生著變化等，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生們的觀察能力，同時(shí)還能提高學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)。另外，觀察生活對與學(xué)生們的寫作也有著很大的幫助，能夠讓學(xué)生們積累到寫作素材，提升學(xué)生寫作水平。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中積累的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

合作是新課程改革的基本理念，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)應(yīng)具備的基本能力，學(xué)生只有養(yǎng)成合作的良好習(xí)慣和能力，才能夠更好、更快地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、解決問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師可以經(jīng)常性地為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會(huì)，即將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，在問題的提出之后，引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位對問題進(jìn)行充分的溝通、討論、交流、互動(dòng)與合作，使學(xué)生能夠體會(huì)到合作的樂趣。除此之外，教師也可以經(jīng)常性的為學(xué)生布置需要合作的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能夠進(jìn)行與其他同學(xué)的合作，從而逐步養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣與能力。

例如，在教授《在牛肚子里旅行》這篇課文時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作探究能力，在上課準(zhǔn)備階段，筆者對學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以5人一組，進(jìn)行任務(wù)探究，任務(wù)如下：讀了課文的題目，大家對課文有哪些疑問？假如我們?nèi)ヅ６亲永锫眯?，?huì)有怎樣的感覺？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開討論，經(jīng)過各小組的討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過分組教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)能力

字與詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本和主要的兩個(gè)要素，所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的字詞學(xué)習(xí)與積累的習(xí)慣也非常的重要。小學(xué)語文教師要使學(xué)生明確字詞學(xué)習(xí)的重要性，并在課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)，來選擇趣味化、靈活性的字詞教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)、記憶與掌握。另一方面，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字典查找和學(xué)習(xí)字詞的能力，當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字典進(jìn)行其基本讀音和釋義的查找與學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成用字典的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)過程中，筆者重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對生字詞的掌握，從學(xué)生們書寫漢字的步驟開始，指導(dǎo)學(xué)生們正確的書寫技巧。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過生字詞的教授，培養(yǎng)學(xué)生生字詞學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)與全體，能夠?yàn)閷W(xué)生未來高年級的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供必要的動(dòng)力與支撐。因此，小學(xué)語文教師必須要樹立正確的教學(xué)觀念與思想，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法與策略，來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、日常生活中積累的能力、合作探究能力與字詞學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成更加良好和規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加高質(zhì)量、高效率的語文學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

參考文獻(xiàn)

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