分級(jí)教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用

康劍

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法也在不斷的更新和實(shí)踐。特別是近幾年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了很大的普及和發(fā)展，了解和掌握必備的計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的一種技能。因而本文將以大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育為例，圍繞分級(jí)教學(xué)法，研究分級(jí)教學(xué)法在其中教學(xué)的必要性，并且提出一些合理可行的實(shí)踐教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué);大學(xué)計(jì)算機(jī);教育教學(xué);

一、分級(jí)教學(xué)法的具體概述

分級(jí)教學(xué)法，從字面上理解就是指分不同的等級(jí)或者是不同的層次，具體來(lái)說(shuō)，就是以因材施教作為基本的教學(xué)原則，憑借當(dāng)前大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異性和不同學(xué)生的不同特點(diǎn)與潛質(zhì)，將學(xué)生劃分為不同層次，這種劃分主要依據(jù)于入學(xué)前的計(jì)算機(jī)測(cè)試。對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分之后，根據(jù)不同水平的學(xué)生，制定出相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)此來(lái)采用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。

二、分級(jí)教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中的重要意義

（一）分級(jí)教學(xué)有利于有效提高教學(xué)進(jìn)度

分級(jí)教學(xué)法是一個(gè)多層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它符合教學(xué)規(guī)律和原則，也能夠與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力互相適應(yīng)，因而它具備一定的可操作性。在實(shí)際的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，進(jìn)而通過(guò)相適應(yīng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生能夠緊跟著教師的思路，再加上教師以學(xué)生能夠接受的輔助手段展開(kāi)教學(xué)

（二）分級(jí)教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

分級(jí)教學(xué)法的特點(diǎn)就是充分尊重學(xué)生的主觀地位，為不同起點(diǎn)的學(xué)生制定出相適應(yīng)的教學(xué)方法，確定適宜的教學(xué)進(jìn)度。一方面，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，他們能夠緊跟著教師的思路走，不至于中途掉隊(duì);另一方面，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備多大學(xué)生，也可以為他們提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。

（三）分級(jí)教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)資源配置

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步和飛躍發(fā)展，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)他們也需要不斷兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)水平，進(jìn)而費(fèi)盡心思的找到基礎(chǔ)知識(shí)弱和基礎(chǔ)牢固學(xué)生之間的平衡點(diǎn)。因而在分級(jí)教學(xué)法中，教師能夠合理規(guī)劃教學(xué)資源，他們都教學(xué)負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕一點(diǎn)，也就更加有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、分級(jí)教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理安排分級(jí)教學(xué)

為了有效的確保分級(jí)教學(xué)的順利進(jìn)行，首先就是保證分級(jí)這一過(guò)程的合理劃分。因而在大學(xué)生入學(xué)就緒之后，接著就對(duì)學(xué)生組織分級(jí)考試，特別是要注意到這個(gè)考試的合理性。為了避免這個(gè)過(guò)程過(guò)于繁瑣，一般可以分為兩種形式，即初試和復(fù)試，初試側(cè)重于基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)置復(fù)試，選拔出其中對(duì)計(jì)算機(jī)技巧掌握牢固的學(xué)生，以此拉開(kāi)差距，作為分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確看待分級(jí)教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)之后，被分到基礎(chǔ)差且水平低的學(xué)生難免內(nèi)心會(huì)受到挫敗，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境里，班級(jí)內(nèi)的氛圍更是急需要緩解。所以在這個(gè)時(shí)候，教師就要采取合理的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)分級(jí)教學(xué)法有一個(gè)正確的認(rèn)知。一方面，教師要為學(xué)生建立好分級(jí)教學(xué)法是公平的，激勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中拼盡全力，并告知學(xué)生可以通過(guò)自己的努力來(lái)不斷提升自我，從而確保學(xué)生有足夠的信心投入到接下來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去;另一方面，教師還要想辦法提高基礎(chǔ)學(xué)生在課堂上的參與度，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。因此，教師就要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)濃厚的教學(xué)氛圍，例如在課堂上盡可能的增加互動(dòng)，給那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，通過(guò)將課堂和課外實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠把所習(xí)得的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)以致用。

（三）制定有效的分級(jí)教學(xué)計(jì)劃

依據(jù)分級(jí)教學(xué)法的特點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)還要強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的有效性，即要確定教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)其主要分為基礎(chǔ)性，應(yīng)用型和提高型三種。首先，在基礎(chǔ)性的教學(xué)班級(jí)里注重引導(dǎo)型教學(xué)，要使學(xué)生盡可能多掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)和基本操作技能，特別是要為這類(lèi)學(xué)生分析好常見(jiàn)的誤區(qū)。其次，在應(yīng)用型的教學(xué)班級(jí)里要在學(xué)生熟練掌握和操作計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生借助先進(jìn)工具解決初級(jí)難度的計(jì)算機(jī)問(wèn)題，比如從計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言入手，例如JAVA語(yǔ)言，C語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生逐步嘗試借助計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行相關(guān)的編程。最后，就是提高型的教學(xué)班級(jí)，要側(cè)重到具體實(shí)踐上，多給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的空間，盡可能的多為學(xué)生自我啟發(fā)的機(jī)會(huì)。

（四）完善分級(jí)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

分級(jí)教學(xué)法的應(yīng)用是要在統(tǒng)一大綱的基礎(chǔ)上，采用統(tǒng)一的考試形式，根據(jù)學(xué)生的不同水平，在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的高效性。因而在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要注重教學(xué)的理論和實(shí)踐，還要充分體現(xiàn)出教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。一方面，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生之間的互評(píng)，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)類(lèi)似于評(píng)教的后臺(tái)，讓學(xué)校及時(shí)獲取到學(xué)生對(duì)分級(jí)教學(xué)法的實(shí)際反饋，以便學(xué)校可以及時(shí)更改教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)計(jì)劃;另一方面，要確保教師和學(xué)生之間的互評(píng)機(jī)制，學(xué)生可以在課堂之上及時(shí)指出教師在教學(xué)中不足之處，教師也可以通過(guò)學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力來(lái)及時(shí)調(diào)整自己在教學(xué)中不足之處，通過(guò)這種反饋，教師可以及時(shí)反思，優(yōu)化教學(xué)方式，確保分級(jí)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教育中的高效應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，分級(jí)教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，它具有獨(dú)特的特點(diǎn)。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的主觀地位，以學(xué)生的客觀情況為依據(jù)，逐步探討并且盡可能找到分級(jí)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用策略，以保證能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

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