探究式教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

蔡杰忠

摘要：在新時代的中職教育體系中，教師需要從學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上入手，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，這種教學(xué)模式在新時代的中職教育體系中受到了廣泛的關(guān)注。教師們意識到，探究式教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加積極，同時可以讓學(xué)生在探究問題的過程中把握到知識的連續(xù)性和整體性，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，增加學(xué)生的探索能力。本文主要以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例子，從探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，提出一些探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和教師在運用這種教學(xué)方法時需要注意的一些問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造能力;探究式教學(xué);中職數(shù)學(xué)

探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，順應(yīng)新課標(biāo)的要求和新世紀(jì)的時代發(fā)展而生，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能及的科學(xué)性。在教學(xué)過程中使用探究式教學(xué)方法，可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時做到教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展性，這是一種非常符合學(xué)生培養(yǎng)計劃的教學(xué)模式，對于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。探究式教學(xué)理念在近年來越來越多地被運用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，這也代表著中職教師教學(xué)理念的進(jìn)步。

1、探究式教學(xué)在中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

探究式教學(xué)特別適合在數(shù)學(xué)這類純理論學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行作用。數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一門研究思維方式，顛覆傳統(tǒng)，邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，教師在針對這樣的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時，如果可以妥善運用探究式教學(xué)方法，就可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感到事半功倍。

1.1探究式教學(xué)的優(yōu)勢沒有完全發(fā)揮出來

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法慣用教學(xué)手段就是照本宣科，以一種目的性極強(qiáng)，不尊重知識本身的方法進(jìn)行教學(xué)，這會讓學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力慢慢消失，同時也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大的負(fù)面影響。

目前我國大部分中職學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，還處于初步運用探究式教學(xué)方法的狀態(tài)，在具體的運用過程中，通常是由教師發(fā)起并且引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，自主探究的活動，通過這些活動讓學(xué)生去體會自己動手獨立思考的過程。在這個過程中，學(xué)生就可以明白探索的意義，通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識，同時主動提出有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題。這種運用模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)具備很大的優(yōu)勢，但是并沒有把探究式教學(xué)的潛力徹底發(fā)揮出來。

1.2學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情

在我國的中職學(xué)校中，還有一個問題普遍存在，就是學(xué)生對文化課程的學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)校也對此情況沒有什么大的作為。誠然，中職學(xué)校是以教授實用，應(yīng)用科學(xué)和具體技能為主的學(xué)校，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科是每一個現(xiàn)代人的都必須深入了解的基本常識類學(xué)科，它對我們生活的方方面面都有很大的幫助。由于招生體系的原因，導(dǎo)致中職學(xué)生的數(shù)學(xué)底子普遍比較不好，在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上存在較大的困難，并且對數(shù)學(xué)缺乏正確的認(rèn)識和興趣，在這種情況下，如果教師在采取探究式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)式，沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的狀態(tài)，就容易出現(xiàn)教學(xué)效果不明顯的問題。

例如，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)的時候，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分組合作，而不針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)熱情的激勵以及學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，并提供一定的探究思路與探究方法，這就很難起到探究式教學(xué)法本應(yīng)該具備的教學(xué)效果。事實上，探究式教學(xué)的關(guān)鍵就是教師需要適當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)@個過程進(jìn)行引導(dǎo)和參與，只有教師與學(xué)生在探究式教學(xué)的過程中進(jìn)行了良好的雙向互動，才能學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)出來，取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

2、探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和具體運用方法

2.1探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，教師在運用探究式教學(xué)方法進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以更加充分地運用課堂資源，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)空間變得更大，更自由。同時，探究式教學(xué)方法可以讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力受到充分的開放，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也得到很大的提高。另一方面，教師在中職數(shù)學(xué)課堂中對進(jìn)行探究式教學(xué)的運用時，可以通過這種新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨立思考，自己動手，動腦，以自己的方法和途徑途徑得到知識，這種做法在減輕了教師的負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)成本的同時，還可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到很充分的鍛煉。

其次，探究式教學(xué)方法可以讓中職數(shù)學(xué)的學(xué)科知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，這種學(xué)以致用的緊密聯(lián)系能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程跨越有限的空間和時間，脫離課堂，融入生活，這種融入可以極大地增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收與理解，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

2.2具體運用方法

2.2.1提升教師的教育觀念

為了能順利發(fā)揮探究式教學(xué)方法的種種優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，教師首先需要從自己的思維方式和教學(xué)思路入手，讓自己真正領(lǐng)悟到自由的學(xué)術(shù)氛圍所需要的知識儲備和思想境界。教師應(yīng)該讓學(xué)生與自己保持一定程度的平等關(guān)系，讓學(xué)生在正確的大方向上能夠自由地思想，不受教師的干擾。

2.2.2利用多媒體教學(xué)

教師使用探究式教學(xué)方法時，可以充分利用多媒體資源，使用教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，這種科技與理念結(jié)合的新模式能夠不但可以讓知識變得簡便易學(xué)，同時也完全可以可以滿足基本數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

例如，教師在進(jìn)行幾何與空間這一課的教學(xué)時，就可以使用探究式的教學(xué)方法與多媒體結(jié)合的方式，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到對生活的感悟中，用脫胎于生活的各種圖形的圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀地感受到圖形與幾何的關(guān)系。

2.2.3為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

首先教師在運用探究式教學(xué)方法時，也需要注意一些具體的運用方法，以保證探究式教學(xué)可以真正起到應(yīng)有的效果。這些運用方法和注意事項里，最為重要的一點，就是需要教師能夠創(chuàng)造出一種思想上的自由空氣，以及能夠培養(yǎng)思辨性思維的良好學(xué)術(shù)環(huán)境，以創(chuàng)新這樣的一種環(huán)境，來作為運用探究式教學(xué)方法的基本前提。

其次，針對中職學(xué)校對于數(shù)學(xué)教學(xué)的不重視情況，學(xué)校要開展相關(guān)的活動，提高學(xué)生和教師對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的關(guān)注度。在內(nèi)外環(huán)境都變得合適的情況下，那就探究式教學(xué)在中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的運用就會自然而然地變得成熟。

最后，一定要注意，為了讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究，教師可以提供一定的思路和方法，但是，一定要堅持以學(xué)生為主體地位，不可以強(qiáng)行干涉學(xué)生的合理思路。

3、總結(jié)

探究式教學(xué)是一種非常符合新時代教學(xué)目標(biāo)與素質(zhì)教育要求的新式教學(xué)方法，因此，對探究性教學(xué)方式的探索和實踐是順應(yīng)時代發(fā)展和教育發(fā)展的必然結(jié)果。中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，采取這種新的教學(xué)方法，讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動取得更加優(yōu)秀的教學(xué)成果和更高的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]房兵.簡析探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以橢圓教學(xué)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2019（01）：3-4.

[2]劉素卿.探究式學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：212-213.