簡(jiǎn)析信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

徐盛

【摘要】：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)重要的資源。其不僅被廣泛地應(yīng)用到人們的日常生活與工作中，也被廣泛地應(yīng)用到了教育教學(xué)領(lǐng)域中。而在初中地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的；（因初中地理教師利用信息技術(shù)可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)靜相容、圖文并茂、色彩繽紛的教學(xué)場(chǎng)景，促使中學(xué)生的眼、口、耳、腦等器官同時(shí)接收刺激，激發(fā)中學(xué)生的思維活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。）也能夠有效地提高初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。綜上所述，我們可以看見(jiàn)，在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)的重要性與必要性。本篇文章首先闡述了初中地理課堂應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，然后分析了信息技術(shù)在初中地理課堂中的作用，最后探討了在初中地理課堂中運(yùn)用信息技術(shù)需要注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：初中 地理教學(xué) 信息技術(shù) 特點(diǎn) 作用 效率

一、初中地理課堂運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)英文Information Technology，亦可稱(chēng)為現(xiàn)代信息技術(shù)。其指的是利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理信息、傳遞信息，利用現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)獲取信息、存儲(chǔ)信息以及分配信息的相關(guān)技術(shù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)就是研究信息的獲取、處理以及傳輸?shù)募夹g(shù)，由電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)結(jié)合而成。在初中地理課堂中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)，即①運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⒒逎y懂的地理知識(shí)變的簡(jiǎn)單易懂，進(jìn)而提高初中地理課堂教學(xué)效率。②培養(yǎng)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生有自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和相關(guān)資料去思維去探究，去分析去閱讀去思考的能力。在初中地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓中學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平以及興趣，自主地選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、以及學(xué)習(xí)起點(diǎn)，自主地調(diào)用各種網(wǎng)絡(luò)信息資源、自主地構(gòu)建新的知識(shí)，自主地與其他學(xué)生進(jìn)行協(xié)作討論。當(dāng)學(xué)生身處在這種獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也將得到培養(yǎng)以及進(jìn)一步的提高。因此，在初中地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)具有培養(yǎng)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)。

二、信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的作用

激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。”法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家讓-雅克·盧梭（Jean-Jacques Rousseau）曾說(shuō)過(guò)：“ 問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培 養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)習(xí)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí) 候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！睆纳鲜雒晕覀兛梢钥闯觯诔踔械乩碚n堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。那么初中地理教師在課堂教學(xué)中如何才能激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？初中地理教師可在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中地理課堂中，教師運(yùn)用信息技術(shù)可將地理教材里的文字、圖片等轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、直觀以及容易理解的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，然后通過(guò)投影儀播放給中學(xué)生看。而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面不僅有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如：初中地理教師在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)地理《澳大利亞》時(shí)，教師就可運(yùn)用信息技術(shù)將課文中介紹澳大利亞的文字信息轉(zhuǎn)化成為色彩繽紛的圖片和視頻，然后利用投影儀向?qū)W生展示這些色彩繽紛的圖片和視頻。如利用投影儀向?qū)W生展示澳大利亞悉尼歌劇院、大堡礁、首都堪培拉、艾爾斯巨石等景點(diǎn)圖片，讓學(xué)生了解澳大利亞都有哪些著名景點(diǎn)；利用投影儀向?qū)W生展示以及介紹澳大利亞特有的幾種動(dòng)物，袋鼠、考拉、鴯鹋、鴨嘴獸等動(dòng)物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)澳大利亞稀有的動(dòng)物。利用投影儀播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻以及礦物開(kāi)采視頻，使學(xué)生了解澳大利亞為什么被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”和“和坐在礦車(chē)上的國(guó)家”。通過(guò)這些色彩繽紛的圖片和視頻不僅可讓學(xué)生體會(huì)澳大利亞的美麗，幫組他們理解課文內(nèi)容，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從上述例子，我們可以看出，初中地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

三、初中地理課堂運(yùn)用信息技術(shù)需要注意的問(wèn)題

古人云：“水能載舟，亦能覆舟”這句話的意思是，水既能讓船安穩(wěn)地航行，也能將船推翻吞沒(méi)，沉于水中。表示事物用之得當(dāng)則有利，反之必有弊害。從這句話我們可以看出，在初中地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)要得當(dāng)，這樣才能將它的作用發(fā)揮到最大，進(jìn)而提高地理課堂教學(xué)效率，否則就會(huì)適得其反。而初中地理教師在課堂運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，想要將其的作用發(fā)揮到最大，就需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一、運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需要與課程整合，切記濫用信息技術(shù)。第二、初中地理教師在課堂中，不可摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，完全依賴(lài)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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