幼兒園班級管理的實踐性探索

徐培培

【摘要】：如今，新教師陸續(xù)加入幼兒園成為了一道風(fēng)景線，為幼兒園注入了新鮮的活力，使當(dāng)今的幼兒園充滿了青春朝氣與活力。這幾年培訓(xùn)新教師的過程中，我發(fā)現(xiàn)她們的教學(xué)方式更加的靈活新穎，深受小朋友的喜歡，但與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了其中部分教師存在教齡教小而缺乏經(jīng)驗，對所帶班級不能進(jìn)行有效管理的一些弊端。個人認(rèn)為，成為一名優(yōu)秀且深有幼兒喜歡的教師，在具備專業(yè)知識的同時也要學(xué)習(xí)管理幼兒園班級等必備技能，從而使教學(xué)成果水到渠成。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園班級 幼兒教師 教學(xué)

一、教師方面

什么組成一個班級？必然是一群可愛的孩子和兩教一保（兩教即一個主班一個配班，一保即保育員）。這不僅是一個班級，更是一個團(tuán)體，優(yōu)秀的團(tuán)體就要具備以下基本素質(zhì)： 分工與合作，溝通與協(xié)調(diào)、信任與目標(biāo)。如何才能使教師之間的合作有所保障，成為一個有共同目標(biāo)的團(tuán)隊，以下兩點(diǎn)必然是重要因素。

（一）分工明確

談到分工明確，在幼兒園的這個特定大環(huán)境中，以下這些問題就需要考慮其中。其一，課外準(zhǔn)備過程中：每天早上的接待任務(wù)分配，與幼兒家長的對接工作，水杯毛巾環(huán)境的消毒等一系列幼兒日常細(xì)節(jié)；其二，教學(xué)活動中，主教與輔教的工作分配，教學(xué)的質(zhì)量問題等。任務(wù)繁雜且極其考驗教師們的耐心與責(zé)任心，所以只有教師們分工明確，各司其職，才能在自己的職位上體現(xiàn)個人價值，從而使教師、幼兒及家長的關(guān)系更加友好使活動得以順利進(jìn)行【1】。

（二）及時溝通

溝通是人與人之間最基本的情感聯(lián)系方式，溝通的目的是傳達(dá)真正的愛。幼教一定要具備及時溝通和處理問題的能力。幼教要時刻注意幼兒在一天的學(xué)習(xí)及課外活動中遇到的各種細(xì)節(jié)小問題，比如哪個孩子今天情緒不太好，哪個孩子今天受傷了，孩子的性格與交友等問題都需要用合理恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o家長。這時，溝通就變得極為重要，也是幼教個人能力的展現(xiàn)了。

二、幼兒方面

（一）用愛與耐心，關(guān)注了解每一個幼兒

無論我們談什么職業(yè)技能等冰冷的話題，歸根到底還是要回到幼兒的身上，只有幼兒的健康快樂成長才是最重要的。一名優(yōu)秀合格的幼教，是幼兒們的情感傾訴對象，更是他們幼小心靈的守護(hù)者。愛，是永恒的主題。用愛，用心，平等的去呵護(hù)每一個幼兒，讓他們感受到來自老師真正的愛，才能使他們打開心扉，快樂自由的學(xué)習(xí)。

（二）建立良好的一日常規(guī)

根據(jù)調(diào)查顯示，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成與大腦中新突觸的建立有關(guān)。而新突觸的建立，是一個長期的、反復(fù)的過程，教學(xué)活動中應(yīng)避免不耐心對待孩子故而引起孩子反感現(xiàn)象的產(chǎn)生，在實際教學(xué)活動中，應(yīng)拒絕對于紀(jì)律規(guī)則我已經(jīng)跟孩子們講過兩三遍，孩子都應(yīng)明白，不用再講再多次重復(fù)這種心理的產(chǎn)生，應(yīng)耐心的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，在進(jìn)行任何教學(xué)活動和游戲互動之前，你都必須反反復(fù)復(fù)提醒孩子如何去做好自己的分內(nèi)事，面對突發(fā)情況應(yīng)如何處理，與老師及時溝通自己內(nèi)心的想法。孩子一日常規(guī)的建立并非是一蹴而就的，但如果家長積極接受并與老師積極配合，孩子對一日常規(guī)的認(rèn)知就會變得更加深刻【2】。

（三）有效管理好課堂

從學(xué)校角度來講，設(shè)立課堂的目的是保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常進(jìn)行，而這里提到的課堂，內(nèi)容本質(zhì)上是與中小學(xué)的課堂有所異同的，并非完全相同。在這里所提到的課堂，其課堂上不僅含有平常的教學(xué)課程，而且還有類似游戲趣味互動，傾聽別人，換位思考等等師生趣味互動。讓孩子學(xué)會換位思考，學(xué)會不以自我為中心的想法，在老師對幼兒實施保教工作中就顯得彌足珍貴。

（四）合理處理班級問題

正所謂“校不可一日無紀(jì)”，可見規(guī)矩對于集體和諧發(fā)展的重要性。幼兒園班級不僅是孩子與學(xué)習(xí)文化知識確保“保教”教學(xué)活動能順利進(jìn)行的場所，而且是幼兒園積累社會生活實踐體驗的場所。作為幼兒學(xué)習(xí)文化知識和確?！氨＝獭苯虒W(xué)活動正常進(jìn)行的場所，由于每一個孩子擁有的脾氣秉性不同，班級里易出現(xiàn)的霸道小孩欺負(fù)弱小小孩的事件。當(dāng)班級里出現(xiàn)類似問題時，作為一名合格的老師，務(wù)必要未雨綢繆，避免孩子間的小摩擦演化成大問題，應(yīng)當(dāng)告知孩子遇到此類事件時去如何妥善解決，陳述事件起因，讓老師介入調(diào)和矛盾。

三、家長方面

（一）了解幼兒園，了解幼兒園工作

那么如何能讓家長支持與配合呢？首先讓家長了解幼兒園，了解幼兒園工作。有些家長對他所交的學(xué)費(fèi)有誤解，認(rèn)為幼兒入園所交學(xué)費(fèi)就是僅用來給老師支付報酬的，交了學(xué)費(fèi)，老師就務(wù)必要將孩子悉心照料好。其實幼兒園的教育教學(xué)活動與小學(xué)教育教學(xué)活動本質(zhì)上是存在異同的，并非完全相同。孩子年齡小，幼兒園安排課程都是用類似游戲活動，聽講故事的方式，讓孩子從玩中獲取積累社會生活實踐體驗。因此，家長充分了解幼兒園工作以及了解幼兒園工作，才能換位思考。此外，為了孩子和諧健康的成長，家長也一定會配合幼兒園的工作，支持老師的工作。

（二）配合老師工作，參與班級管理

家長支持和配合老師工作，參與班級管理。在家長換位思考與對幼兒園工作理解后，若是能及時的配合老師工作，老師不但可以避免課程目標(biāo)繁多而疏于對孩子情況的全面了解，而且對孩子的教導(dǎo)也能更具有針對性，不至于太過盲目。班級管理不僅需要老師，而且也需要家長。第一孩子不良習(xí)慣的改正需要家長日常生活中的督促再加上老師的課堂上合理引導(dǎo)。孩子不良習(xí)慣的改正并非是一蹴而就的，但假以時日孩子的不良習(xí)慣改正就會日見其效；第二需要家長積極參與班級活動。家長與老師能夠互相尊重和彼此理解，成為朋友，形成默契，這樣才能有利于孩子和諧健康的成長。

【參考文獻(xiàn)】

【1】淺談如何架起小班教師與家長之間的溝通橋梁[J]. 倪萍萍. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育） 2019年02期

【2】漫談小班常規(guī)管理的三件“法寶”[J]. 錢芳. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育） 2017年02期