信息時(shí)代優(yōu)化家庭教育方式促進(jìn)初中生心理健康發(fā)育研究

肖慧瑜

【摘要】：初中階段的學(xué)生是樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的黃金時(shí)期，因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)對(duì)初中生的心理健康進(jìn)行關(guān)注和正確的引導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)育。并且隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，家長(zhǎng)可以運(yùn)用信息時(shí)代下的產(chǎn)物對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育和關(guān)注，利用家庭教育對(duì)學(xué)生的積極影響對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)育進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：信息時(shí)代 家庭教育 初中生 心理教育

家庭教育對(duì)初中生的心理發(fā)育影響是非常大的，初中生可以在家庭中通過(guò)觀察父母一些言行舉止來(lái)作為自身日常生活中的行為規(guī)范，所以家庭教育對(duì)初中生心理健康起著重要的引導(dǎo)作用。初中階段的學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆的心理，因此，家長(zhǎng)要著重對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行心理健康的關(guān)注，并且合理的運(yùn)用信息時(shí)代下的產(chǎn)物，來(lái)對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、家庭教育中影響學(xué)生心理健康發(fā)育的因素

（一）家庭關(guān)系影響學(xué)生的心理健康發(fā)育

從當(dāng)前大部分初中生的心理健康問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，由于家庭關(guān)系而影響學(xué)生心理健康發(fā)育的比例占到60%，因此，家庭關(guān)系是影響學(xué)生心理健康發(fā)育的重要因素。所以家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)育進(jìn)行正確引導(dǎo)時(shí)，一定不要忽略家庭關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理健康影響。在家庭關(guān)系中主要包括兩個(gè)方面的影響，首先是家長(zhǎng)的夫妻關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康的影響，一些學(xué)生由于家長(zhǎng)的關(guān)系不和諧，從而引發(fā)了一系列的心理問(wèn)題。其次是學(xué)生和家長(zhǎng)之間親子關(guān)系的不和諧也影響了學(xué)生的心理健康問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)要對(duì)自身的舉止行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，在學(xué)生放學(xué)后應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)解決學(xué)生和家長(zhǎng)之間存在的誤會(huì)，給予學(xué)生更多心理上的關(guān)心。

（二）家長(zhǎng)的過(guò)度期望引發(fā)學(xué)生的心理健康問(wèn)題

初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)量較大，并且學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)于小學(xué)而言難度加大，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中知識(shí)時(shí)，具有較大的壓力。假如這時(shí)家長(zhǎng)還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行過(guò)大的期望以及要求，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而引發(fā)一系列的心理問(wèn)題。其次初中階段是鍛煉學(xué)生人際交往的初期階段，所以一部分家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系處理進(jìn)行期望，并且一些家長(zhǎng)開(kāi)始干預(yù)學(xué)生的人際關(guān)系，并且要求學(xué)生只能和學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行交往。此外，初中家長(zhǎng)還限制學(xué)生與異性朋友交往，過(guò)度的擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)早戀的情況從而影響學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)也是引發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素之一。

二、信息時(shí)代下優(yōu)化家庭教育的方式

（一）建立和諧的家庭關(guān)系

家庭的關(guān)系因素是影響學(xué)生心理健康發(fā)育的重要因素，因此，家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)育進(jìn)行教育前，應(yīng)構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，來(lái)為學(xué)生的心理健康發(fā)育提供一個(gè)良好的環(huán)境。并且隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，其中蘊(yùn)含著許多先進(jìn)的信息科技產(chǎn)物[1]。比如家長(zhǎng)可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，在家庭中定期的讓家庭成員共同觀看一些家庭教育類的影片或者是電視劇。在觀看的同時(shí)，不僅可以促進(jìn)家庭成員之間的溝通交流，家長(zhǎng)還可以在觀看的過(guò)程中學(xué)習(xí)到許多家庭教育的方法。學(xué)生在觀看這類影片的同時(shí)，可以理解到家長(zhǎng)的教育思想以及關(guān)愛(ài)，明白家長(zhǎng)教育的良苦用心，并且可以規(guī)范自身的行為來(lái)促進(jìn)家庭間的親子關(guān)系。此外，在觀看影片的過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以向?qū)W生詢問(wèn)近期的學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)家庭教育的建議。使得家長(zhǎng)和學(xué)生之間放下往日的隔閡，開(kāi)始零距離的進(jìn)行溝通交流，從而使得家庭關(guān)系變得更加親密和諧，學(xué)生的一些心理問(wèn)題也得到了相應(yīng)的解決。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念

家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)育進(jìn)行教育時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理健康教育。家長(zhǎng)不能一直秉承著傳統(tǒng)的家庭教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，不能完全根據(jù)自身的教育思想來(lái)進(jìn)行。要充分的對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展方向進(jìn)行尊重和引導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生日常中的行為進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，只要學(xué)生在日常生活中，沒(méi)有做出一些出格的事情，家長(zhǎng)盡量不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，從而尊重學(xué)生的發(fā)展空間。并且初中生當(dāng)前正處于叛逆期，假如家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的一些行為進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，則很容易引發(fā)一系列的問(wèn)題。并且隨著當(dāng)前信息化的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上有許多教育的視頻和教育經(jīng)驗(yàn)可以供家長(zhǎng)參考。家長(zhǎng)可以在網(wǎng)絡(luò)上和其他學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解當(dāng)前初中生的心理需求和心里想法，并且借鑒其他學(xué)生家長(zhǎng)的教育模式和教育思維，來(lái)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。此外，家長(zhǎng)還可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的初中生教育視頻，來(lái)對(duì)自身的教育思想和教育方法進(jìn)行更新和補(bǔ)充。所以，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的家庭教育一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展方向，不能一味的遵守古板陳舊的家庭教育思想模式。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的人際交往

初中階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)異性充滿著強(qiáng)烈的好奇心。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)，應(yīng)理解學(xué)生此階段的心理需求和想法。又因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于叛逆期，假如家長(zhǎng)過(guò)分的干預(yù)學(xué)生和異性之間的交往，則會(huì)很容易產(chǎn)生適得其反的效果。[2]因此，家長(zhǎng)應(yīng)將學(xué)生此時(shí)的心理訴求作為教育的基礎(chǔ)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人際關(guān)系的教育，家長(zhǎng)可以和學(xué)生共同在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看一些教育視頻，使學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)和異性之間的關(guān)系以及正確的相處模式。讓學(xué)生了解再進(jìn)行不正確的異性關(guān)系后將會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果和影響。并且在觀看的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要保持平和的形象，使得學(xué)生可以將心中對(duì)人際關(guān)系的看法毫無(wú)保留地向家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生所講述的心里想法進(jìn)行正確的引導(dǎo)和建議，在不過(guò)度干預(yù)學(xué)生人際關(guān)系處理的情況下對(duì)學(xué)生的交往思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有利于學(xué)生自身樹(shù)立正確的異性交往方法和人際關(guān)系思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

在家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)育進(jìn)行教育時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的心理需求和思維想法來(lái)科學(xué)的進(jìn)行心理健康教育，并且要利用信息時(shí)代所帶來(lái)的便捷資源，對(duì)自身的教育模式和教育思路進(jìn)行改正，從而發(fā)揮家庭教育對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)育的積極影響，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】柳倩.關(guān)于家庭教育中對(duì)中學(xué)生心理健康的影響分析及對(duì)策探討[J].中華少年，2016（17）.

【2】王永昌.家庭教育環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理健康的影響分析[J].好家長(zhǎng)，2015（50）.

【3】邢素偉.信息時(shí)代優(yōu)化家庭教育方式促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展[J].信息記錄，2018，19（3）.