中職音樂教育的德育功能及其實現(xiàn)路徑研究

蔣丹

摘 要：中職教育對于青少年的成長起著非常重要的作用，尤其是通過音樂課程來提高學(xué)生的審美觀念、道德情操以及對于美好情感的向往，能夠促進中職學(xué)生全面發(fā)展。因此，不同形式的音樂風(fēng)格具有不同的德育功能，而中職階段的音樂教育的德育功能實現(xiàn)的基本路徑需要針對于中職學(xué)校存在的基本問題提出相應(yīng)的路徑。

關(guān)鍵詞：中職音樂 德育功能 路徑

一、中職音樂教育的德育功能

一方面，有利于提高學(xué)生的道德情感和審美情緒。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。教師應(yīng)當牢固地樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，教師必須選擇好教學(xué)與思想教育的最佳結(jié)合點，及時捕捉時機，適時點撥并恰如其分地引導(dǎo)，才能達到既教書又育人的效果。中職的音樂教育主要是通過課堂的方式傳授給學(xué)生相應(yīng)的理論知識和實踐操作能力，這不僅僅對于提高學(xué)生的審美以及道德情感產(chǎn)生了巨大的促進作用，尤其是在教師的引導(dǎo)之下進行有計劃有組織的音樂教育，可以使得學(xué)生對于音樂的基本理論知識有一個熟知的狀態(tài)，從而促進學(xué)生深入到音樂的學(xué)習(xí)過程當中提高學(xué)生的道德情感。德育的功能主要是一種思想道德教育，而中職的音樂教育作為藝術(shù)的一部分促進學(xué)生通過音樂表達自己的的道德情感，激發(fā)學(xué)生對于審美意識的培養(yǎng)。

另一方面，中職音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和行為習(xí)慣。一個人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，可以使他思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)和情操。思想道德水平通過內(nèi)在的行動以及外在的思維模式，使得學(xué)生提高明辨是非的能力，而音樂在教育過程當中通過感知真善美，并且在教師的引導(dǎo)之下感受正確的道德思維以及道德行為，并通過自己的道德情感表現(xiàn)在其行為習(xí)慣過程當中，這對于學(xué)生的行為規(guī)范以及道德規(guī)范起到約束的作用。中職音樂教育的德育的對象主要是針對于青少年的學(xué)生，而學(xué)生在自我內(nèi)在需求以及外在行為習(xí)慣過程當中存在著很大的問題，因此需要加強對于普通中職生的德育通過音樂的真善美使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的行為方式體會到德育帶來的基本作用，從而能夠使得學(xué)生在形成自己規(guī)范的同時加強和提高自身的修養(yǎng)。

二、目前中職音樂教育存在的基本問題

第一，音樂是情感的藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂作品具有很大的感染力。學(xué)生在歌唱、欣賞實踐中，通過想象、聯(lián)想來認識音樂所表達的藝術(shù)形象，并獲得對藝術(shù)形象的情感體驗，進入音樂所描述的意境，產(chǎn)生情感上的共鳴。在這過程中，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的情感。但是根據(jù)目前音樂教育的基本現(xiàn)狀，中職由于課程的緊張，開設(shè)的課程內(nèi)容以及課時在安排上有所欠缺。因此，這對于中職學(xué)生的像道德培養(yǎng)以及對于音樂課的課程設(shè)置都產(chǎn)生了不利的影響，而針對于學(xué)生在課堂過程當中投入的時間和精力，并不能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)音樂知識，這就造成了很多學(xué)生對待音樂課的態(tài)度比較隨意， 從而直接影響了音樂教育的德育功能的發(fā)揮。

第二，音樂課程的教學(xué)安排與學(xué)校的課程設(shè)置有很大的關(guān)系。在高一高二的課堂過程當中，部分學(xué)校設(shè)置了自己的音樂課程，而針對于一些專業(yè)上的教師以及專業(yè)上的能力，教師在教學(xué)過程當中的研究以及對于音樂的教學(xué)需要更加的專業(yè)化，而部分中職針對于中職的教學(xué)并沒有采取一些鼓勵性的措施來提高學(xué)生的音樂水平，從而會影響音樂教育的德育功能的弱化。而高三的課程由于時間比較緊張，音樂課程設(shè)置較少從而對于學(xué)生針對于音樂情緒上的調(diào)節(jié)，音樂的熱愛以及音樂特長方面失去了很大的興趣，而這種應(yīng)試教育使得學(xué)生在想象力和創(chuàng)造力方面有所欠缺，造成了中職對于音樂課程的重視程度較低。

三、中職音樂教育德育功能的實現(xiàn)路徑

第一，重視中職音樂教育的德育功能。學(xué)生身心的健康發(fā)展需要學(xué)校重視學(xué)生在音樂教育方面的德育功能，在尋求真善美的過程當中，使得學(xué)生能夠回歸于本來的狀態(tài)，將音樂課程設(shè)置提高到一定的教學(xué)地位，使得音樂功能能夠得到進一步的發(fā)揮，而針對于學(xué)生在德育方面的理念以及音樂上的學(xué)習(xí)需求，中職需要學(xué)校重視音樂教育水平的發(fā)展，從而能夠?qū)⒌掠砟钆c德育功能相互結(jié)合起來，更好的促進學(xué)生的健康發(fā)展。中職音樂教師要重視課外活動，可以組織學(xué)生多參加以德育為主題的專題活動，如結(jié)合國慶節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，開展多種形式的歌詠比賽、合唱、合奏、舞蹈比賽等等活動，增強學(xué)生熱愛勞動、熱愛祖國、尊敬師長、團結(jié)友愛等高尚品質(zhì)的意識;培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、協(xié)作精神、奮發(fā)精神和集體榮譽感，同時也讓學(xué)生在音樂活動中得到德育教育的滲透和熏陶。

第二，完善音樂教育的相關(guān)制度。中職音樂教育具有提高學(xué)生審美意識的作用，審美教育是一種生命教育，根本目的就是提高人的生命質(zhì)量，能使人的情感升華、凈化，使人格完美，使世界美好。在音樂的課程設(shè)置過程當中，需要針對于中職的教育制度進行相互的制定，比如在教學(xué)的過程當中可以實行分層教學(xué)和興趣教學(xué)相結(jié)合的方式，一方面可以重視學(xué)生在音樂方面的特長的發(fā)揮，另一方面也可以提高音樂德育功能，使得教師能夠根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生以及心理素質(zhì)開設(shè)不同的音樂課程，促進音樂的教學(xué)效果產(chǎn)生，并有利于學(xué)生的發(fā)展，更好的發(fā)揮中職音樂的德育功能。

第三，改革學(xué)校教育教學(xué)，積極挖掘中職音樂教育教學(xué)的美育因素、德育因素，“促進德育、智育、體育、美育有機融合”，幫助學(xué)生以符合學(xué)生身心發(fā)展特點的藝術(shù)形式，幫助學(xué)生從音樂教育的內(nèi)容與形式中，在藝術(shù)教育的熏陶和感染中提高綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，尊敬師長和團結(jié)友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

總而言之，德育對于青少年的培養(yǎng)起著重要的作用，在中職音樂教育的過程當中，教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的音樂師資隊伍，不僅僅需要將德育功能運用到實踐過程當中，同時也要根據(jù)課程的專業(yè)設(shè)置來提高青少年對于音樂的追求，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍，才能夠使得德育功能更大限度地為學(xué)生服務(wù)，豐富學(xué)生的課余生活，促進音樂教育發(fā)揮有效的作用。

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