淺談初中物理教學與信息技術(shù)的整合

漆樹剛

摘 要：信息技術(shù)與教學整合是教學改革下研究的重點，相關(guān)實踐活動也在如火如荼地進行著。在初中物理教學中，普遍存在學生學習困難，教學效率低下的情況?；诖?，筆者現(xiàn)將信息技術(shù)與初中物理結(jié)合起來，以期實現(xiàn)物理知識簡單化、直觀化，促進學生物理學習?；诖耍韵聦Τ踔形锢斫虒W與信息技術(shù)的整合進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；信息技術(shù)；整合策略

引言

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷滲透到教學中，滿足了學生的學習興趣，提高了學習效率，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。特別是信息技術(shù)應用到初中物理教學中，效果是非常明顯的。

1將信息技術(shù)與初中物理教學進行整合的意義

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，提高物理教學效率

信息技術(shù)輔助初中物理教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式，對傳統(tǒng)的物理教學，我們要吸取了精華。教師的一個和藹的微笑；一個鼓勵的目光；一句幽默風趣的贊揚和入木三分的分析態(tài)度，都能增進學生對物理知識的理解和掌握。在初中物理教學中，將傳統(tǒng)物理教學與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學效率。

1.2有利于形成互動教學

隨著教學形式的改變，教師可為學生創(chuàng)造更多參與課堂的機會，形成一種師生互動、生生互動的教學氛圍，讓學生在實踐中更好地理解物理知識。

1.3豐富教學資源，促進學生自主學習的能力

物理學本身有很強的特性，理論和實踐相結(jié)合。中學物理教育僅限于教材，不能很大程度地滿足學生的需求，通過網(wǎng)絡等豐富的信息資源快速傳播信息，更新快速優(yōu)越的條件，采用教材內(nèi)容聯(lián)系在一起的方式，使學生能夠快速獲得部分物理專業(yè)的信息，通過信息技術(shù)輔助中學物理教育，不僅使學生對物理學習感興趣，還提高了利用現(xiàn)代信息技術(shù)學習知識的能力，這對培養(yǎng)學生良學生們利用信息技術(shù)學習，擴大自己的知識領(lǐng)域，及時充電自己，適合時代的發(fā)展。

2初中物理教學應用信息技術(shù)的原則

在物理教學中運用信息技術(shù)應當遵循一定的原則。第一，保證信息技術(shù)的利用與教學目標相統(tǒng)一，在初中物理教學中運用信息技術(shù)，要保證其與教學的大綱相統(tǒng)一，在教學目標的指導下，適當合理利用信息技術(shù)。充分發(fā)揮信息技術(shù)的服務、指導價值，使其服務于教學內(nèi)容，根據(jù)教學要求進行不斷的應用調(diào)整，保證信息技術(shù)與教學知識為最佳狀態(tài)。在實際教學中，要明確教學難點與重點，把握時機利用信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容，吸引學生注意力，提升物理教學的有效性。第二，信息技術(shù)的利用與實驗教學相統(tǒng)一，在物理教學中，信息技術(shù)的應用不僅表現(xiàn)為輔助理論知識教學，還表現(xiàn)為幫助實驗教學順利進行。運用信息技術(shù)時，需要注意幫助其與課本教材規(guī)定的實驗要求、實驗能力、實驗對象、實驗模式等相統(tǒng)一，利用信息技術(shù)，輔助物理實驗更加生動化、形象化，提升學生的物理掌握能力。第三，信息技術(shù)科學合理利用，在初中物理教學中運用信息技術(shù)要做到有的放矢，不能過分夸大信息技術(shù)的作用，一味借助信息技術(shù)。此時教師應當發(fā)揮主觀能動性，及時講解相關(guān)知識，科學利用信息技術(shù)，提升教學的高效性。第四，信息技術(shù)的運用要有一定的普遍性，操作簡便。應用信息技術(shù)是為了提升物理教學效率，因此應選擇具有普遍意義、操作簡單的信息技術(shù)，充分考慮教師差異性，學生差異性，保證信息技術(shù)教學可被大部分學生接受并利用。

3初中物理教學和信息技術(shù)有效整合的策略

3.1信息技術(shù)運用于抽象物理知識向具體化的轉(zhuǎn)變

初中物理中很多名詞概念和物理知識都比較抽象，學生理解起來比較困難，容易混淆相關(guān)概念。如何使物理知識簡單化和形象化是當前物理教學中亟待解決的問題。信息技術(shù)與初中物理教學的有效整合可以將抽象的物理知識具體化，幫助學生理解。例如，在教學“慣性”相關(guān)知識時，教師可向?qū)W生普及“汽車猛啟動時身體后仰；汽車急剎車時身體前傾”的知識。在我們的潛意識里認為汽車啟動，汽車向前，車里面的人也應該是向前的，不理解為什么會向后仰。教師向?qū)W生闡述這個事實，學生只是記憶，但是不理解其中原因。這時，教師可以利用多媒體為學生展示汽車猛啟動、急剎車的動態(tài)演示，再將動態(tài)演示抽象為靜態(tài)模型加以分析，引導學生更好地理解物理運動中關(guān)于慣性的相關(guān)知識。此外，對于其他物理知識（如：力學），教師也可以通過多媒體展現(xiàn)實物演示，再抽象為物理模型，簡化知識，加深學生的理解。

3.2注意應用角度與整合形式，重視知識的實質(zhì)

教師要注意信息技術(shù)與初中物理課堂教學整合的形式。信息技術(shù)是通過向?qū)W生提供聲、圖、影、光等豐富多彩的信息來激發(fā)學生學習興趣和積極性的，但并不是說教師要完全將它作為自己教學的一個重要角度，必須重視教學的實質(zhì)是“教知識”。教師可以為追求高效率的教學與多樣化的課堂去探究信息技術(shù)在初中物理教學課堂的應用，但不可盲目使用多媒體設備，否則反而會產(chǎn)生適得其反的效果。教師必須注意應用信息技術(shù)于初中物理教學課堂的角度和形式，在重視知識的實質(zhì)下應用信息技術(shù)，才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學作用。

3.3結(jié)合我校的實際，積極開發(fā)課件

憑借我們學校物理教育的實際情況，我認為物理教師把教育和研究作為重點，編寫教材的內(nèi)容來制作課件，例如，使用哪些章節(jié)，應該制作多長的課件，理解哪些章節(jié)的重點，困難，應該制作多長的課件，講師開發(fā)課件，實施計劃，收集材料，設計布局，重復修改，最后讓課程團隊上課，使用后修改，達到最佳效果，最后進入。

3.4靈活應用新式教學方法，讓教學變得趣味、高效

信息技術(shù)與初中物理教學課堂相整合中沖擊了傳統(tǒng)的“一言堂”式教學課堂，因此教師要靈活地把握住教學變革的機會，靈活應用新式教學方法來開展教學，包括利用信息技術(shù)下的情景模擬教學法、微課教學法、小組合作教學法、實驗探究教學法等讓學生在積極主動、自我參與課程學習中傳遞知識，以讓信息技術(shù)更有效地被應用于初中物理教學課堂，使教學變成師生雙向互動的活動，以提高學生參與初中物理課程的積極性，讓物理教學活動變得更高效。

結(jié)束語

總而言之，在實施物理教學活動中，教師必須對信息技術(shù)與初中物理教學課堂的整合足夠重視，更要從多方面利用信息技術(shù)于初中物理教學課堂，以達到調(diào)動學生積極性、延伸教學、提高教學效率的最終作用，從而構(gòu)建信息技術(shù)背景下的一個新式、科學、高效的物理教學課堂。

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