傳統(tǒng)音樂在中職音樂教育中的傳承與發(fā)展

呂肖璇

摘要：傳統(tǒng)音樂作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在復(fù)興“中華民族傳統(tǒng)文化”的當下，重視其傳承和發(fā)揮勢在必行。學校作為傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要平臺，應(yīng)擔負起這一歷史重任。本文對傳統(tǒng)音樂在中職音樂教育中的傳承與發(fā)展進行了探究。研究認為，中職音樂教育培養(yǎng)出來的人才，不僅要致力于傳承傳統(tǒng)音樂，還要做傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作者、傳播者、演唱者和影響者，有效推動傳統(tǒng)音樂一代一代傳承下去，因此，研究傳統(tǒng)音樂在中職音樂教育中的傳承與發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂 傳承與發(fā)展 中職音樂

傳統(tǒng)音樂具有豐富的文化內(nèi)涵和姿態(tài)，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，它身上凝聚了中華兒女千百年來的民族情感、審美觀念和處事方式，重視其傳承勢在必行。隨著全球化進程的加劇以及信息技術(shù)的發(fā)展，一些外來文化獲得了生存和發(fā)展的土壤，對我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展造成了巨大的沖擊，甚至對身心尚未發(fā)育成熟的中職學生造成了不利影響，使他們愈加不喜歡傳統(tǒng)音樂。再加上傳統(tǒng)音樂自身存在的一些弊端，如我國的傳統(tǒng)戲劇，陳舊的題材和內(nèi)容，與時代的脫節(jié)，導(dǎo)致其逐漸沒落。此外，戲劇緩慢的節(jié)奏、娛樂時代的來臨等導(dǎo)致以戲劇為代表的傳統(tǒng)音樂正在逐漸走向沒落。實際上，其自身包含有較高的審美價值和歷史價值，為了促進其復(fù)興、發(fā)展，筆者認為在研究其傳承現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，應(yīng)將工作重心放在解決問題的對策上。

一、傳統(tǒng)音樂在高師音樂教育中的傳承現(xiàn)狀

中職音樂教育在國家大力倡導(dǎo)教育改革的背景下，取得了顯著的進步，但與此同時，也存在一些較為突出的問題。傳統(tǒng)音樂在中職音樂教學中傳承不足是其最為主要的問題。一些中職學生在談起國外作品時，往往興趣十足，且說得頭頭是道，但提起中國的傳統(tǒng)音樂，卻知之甚少；一些聲樂專業(yè)的學生雖然具有較高的歌曲演唱水平，在演唱歌劇方面可謂是得心應(yīng)手，但在戲曲演唱等方面卻捉襟見肘；一些學生認為鋼琴、小提琴演奏等較為高大上，也較為熱衷，對于民歌伴奏興趣缺失。在中小學甚至幼兒園的音樂教學中，教師們往往以律動作為主要的教學手段。雖然其也會教授民族傳統(tǒng)音樂，但教師們設(shè)計的律動實際上與傳統(tǒng)的民族音樂存在著格格不入的現(xiàn)象，無法給人美的享受，也不會從民族舞出發(fā)來設(shè)計針對性的動作。這些跡象表明，目前從中職學校培養(yǎng)出來的學生往往不具備教授傳統(tǒng)音樂的能力，這使得中職傳統(tǒng)音樂之路任重而道遠。中職教育作為我國教育的重要組成單位，許多的人才從這里出發(fā)、成長和進步，中職學校應(yīng)從自身定位出發(fā)，來培養(yǎng)出更多的傳統(tǒng)音樂繼承者、弘揚者。因此，在中職學校重視傳統(tǒng)音樂的傳承，從加強和完善機制入手，使其成為推動我國傳統(tǒng)音樂發(fā)展的主要動力。

二、中國傳統(tǒng)音樂在高師音樂教育中的發(fā)展對策

在現(xiàn)代中職學校的音樂教育中，想要使傳統(tǒng)音樂教育得到更好的傳承和發(fā)展，不能靠蠻干，而是要講科學。在具體實施過程中，可通過安排傳統(tǒng)音樂課程、轉(zhuǎn)變學生觀念、重視傳統(tǒng)音樂文化實踐等方面入手，來促進傳統(tǒng)音樂的傳承發(fā)展。

（一）增加傳統(tǒng)音樂課時

針對中職傳統(tǒng)音樂課程設(shè)置不足，無法滿足學生需求的問題，可通過增加課時、豐富教學內(nèi)容來解決。充足的傳統(tǒng)音樂課時，可以使學生們更加全面、詳細地了解和走進中國傳統(tǒng)音樂，為其愛上和傳承這一音樂形式奠定基石。

（二）轉(zhuǎn)變學生觀念

傳統(tǒng)音樂教學不僅跟教師緊密相關(guān)，也和學生具有不可分割的聯(lián)系，想要傳承和發(fā)展，必須讓學生們自覺、自愿承擔起這一重擔。目前，有許多中職學生不喜歡傳統(tǒng)音樂，認為其節(jié)奏緩慢、形式單一，在聽到傳統(tǒng)音樂時，便會避而遠之，更別說以飽滿的熱情投入到緊張的學習和傳播中來了。將中國的傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代流行音樂結(jié)合起來，可以達到枯木逢春的效果。如近來流行的中國風歌曲，便是在歌曲中加入一些典故，讓現(xiàn)代音樂和古典音樂發(fā)生奇妙的化學反應(yīng)，使其具有了不一樣的味道?！肚嗷ù伞贰洱埖膫魅恕贰侗本┮灰埂返榷际瞧涞湫痛?，也頗受年輕人喜歡。教師可以此為敲門磚，來敲開學生們的心門。中職學校的音樂教師可從這一方面入手來轉(zhuǎn)變學生的觀念，喚起他們研究和學習的興趣，提高中職學生對傳統(tǒng)音樂的認可度。

（三）加強傳統(tǒng)音樂文化的課外實踐

中職學生生源多樣，用普通、平淡的教學方式，極其容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒。基于此，中職學?？啥嘟M織一些音樂表演活動或比賽活動，設(shè)置傳統(tǒng)音樂比賽的主題，讓學生們表演傳統(tǒng)音樂方面的內(nèi)容，營造適宜的范圍，豐富傳統(tǒng)音樂傳承和傳播的渠道。

結(jié)語

總之，傳統(tǒng)音樂因為其不可再生，保護和傳承形勢愈加嚴峻。為了讓這一音樂形式在新時代下復(fù)興、繁榮，中職學校音樂教師應(yīng)擔起重任，培養(yǎng)學生相關(guān)意識，讓他們加入到保護和傳承中國傳統(tǒng)音樂的大軍中來。

參考文獻：

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作者單位：溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學校