淺談在中考英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

徐艷

摘 要：創(chuàng)新性教學(xué)的重要任務(wù)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，教師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教師要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平有效開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考相互討論，大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識(shí)遷移能力，使學(xué)生的思維有獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性、變通性品質(zhì)得到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、變化的全過(guò)程，從而為學(xué)生能創(chuàng)新性解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；創(chuàng)新思維

社會(huì)在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人。創(chuàng)新性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手。研究表明：學(xué)生的邏輯分析能力有兩次大的快速發(fā)展，一次是六歲至八歲，另一次是九歲左右，但這兩次邏輯思維的發(fā)展都有具體思維的參與和協(xié)助。而依賴(lài)于視覺(jué)、直觀(guān)的簡(jiǎn)單推理能力到十一歲已相當(dāng)發(fā)達(dá)，純邏輯關(guān)系判斷形式推理等抽象思維能力要到十二歲以后才能發(fā)達(dá)起來(lái)。而初中生正好處在十一至十五歲之間，已具備了直覺(jué)思維和抽象思維的能力，這正是發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和最佳時(shí)期。教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使絕大多數(shù)的學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新可以通過(guò)比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境、自由會(huì)話(huà)法、看圖說(shuō)話(huà)法、用同一詞、詞組或句型說(shuō)英語(yǔ)句子、游戲法、競(jìng)賽法等發(fā)展。

1、比較法

它是就某詞或談話(huà)要點(diǎn)作為求異點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生求異思維，如學(xué)生學(xué)了短語(yǔ)in front of，由引導(dǎo)學(xué)生比較它與in the front of 之間的異同點(diǎn)，通過(guò)比較發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)鑒別力，提高了思維能力。

2、聯(lián)想法

一詞聯(lián)想，群體記憶，以已學(xué)的詞匯為基礎(chǔ)，橫向聯(lián)系、擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維，使之在一詞聯(lián)想中展開(kāi)。如：學(xué)動(dòng)詞時(shí)就要由動(dòng)詞原形聯(lián)想到一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)形式，聯(lián)想到現(xiàn)在分詞和過(guò)去式，過(guò)去分詞；在學(xué)習(xí)國(guó)家、語(yǔ)言名稱(chēng)時(shí)就要將人民、首都、貨幣等聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊視野，符合中學(xué)生求新求異的心理特點(diǎn)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話(huà)法

在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新，兒童是善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。通過(guò)這種訓(xùn)練學(xué)生逐漸會(huì)從單純的方法模仿，發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新。在教學(xué)中每學(xué)完一個(gè)對(duì)話(huà)除了讓學(xué)生扮演外，還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話(huà)和舊的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，自編一個(gè)新對(duì)話(huà)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。

4、組織游戲活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新思維

英語(yǔ)游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，他們的喜愛(ài)是由他們的心理、生理特點(diǎn)所決定的。游戲是小學(xué)生生活中的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)生喜歡在游戲過(guò)程中表現(xiàn)自己，他們?cè)诟鞣N角色的扮演中發(fā)揮聰明的才智，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)了世界，開(kāi)發(fā)了智力，并且獲得了人類(lèi)的知識(shí)。例如：讓學(xué)生講故事接龍，在此允許學(xué)生大膽想象，即使學(xué)生編出的故事結(jié)尾不合乎情理也沒(méi)關(guān)系，只要他們能夠流暢地表達(dá)就可以了。因?yàn)?，想象是?chuàng)新思維的重要組成部分，正如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所言：想象力遠(yuǎn)比知識(shí)來(lái)得重要。在你一言、我一語(yǔ)的故事接龍中，同學(xué)們有時(shí)忘記了是在講故事，只是讓自己的思緒飛揚(yáng)。所以，在英語(yǔ)活動(dòng)課中運(yùn)用故事接龍，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

5、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)活動(dòng)課上，教師要以鼓勵(lì)為主，尤其是對(duì)于學(xué)生迸發(fā)的創(chuàng)新思維的火花，就更應(yīng)給予充分的肯定。因?yàn)椋课粚W(xué)生內(nèi)心都非?？释玫嚼蠋煹馁澷p。所以，在英語(yǔ)活動(dòng)課中，老師不要總是糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，打斷學(xué)生的思路。例如：用英語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)生容易出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，如果老師過(guò)多地糾正，勢(shì)必給學(xué)生造成壓力，不利于學(xué)生完整的描述。教師隨意地批評(píng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。這種情緒不利于學(xué)生開(kāi)闊思路，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有愉悅自信的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，而不至于覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)、一種壓力。

最后，教育應(yīng)通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是對(duì)教育者本身的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熗瑯有枰獎(jiǎng)?chuàng)新精神。

總之，經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，學(xué)生在課堂上思路開(kāi)闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的方法還有游戲法、競(jìng)賽法。做游戲能活躍課堂氣氛，深受同學(xué)的歡迎。輕松、自由的氣氛使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。通過(guò)競(jìng)賽，迅速聯(lián)想來(lái)訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]章兼中.外語(yǔ)教育學(xué)[M].浙江教育出版社，1993.

[2]羅世瑛.淺談培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的方法[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（5）.

[3]王初明.應(yīng)用心理語(yǔ)言學(xué)[M].湖南教育出版社，1990.