小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

朱學(xué)軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，包括自學(xué)能力、計算能力、解題能力和分析能力等等。其中學(xué)生的自學(xué)能力是每個教師都重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。學(xué)生需要通過自主完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)來一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)自身的自學(xué)能力，并且注意獨(dú)立自主的完成，在必要時可以尋求教師和其他人的幫助，但是在很多學(xué)習(xí)時間內(nèi)是只能依靠自己的。教師要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并指出其中的錯誤，向?qū)W生提出一些修改意見，要求學(xué)生在修改之后注意總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上需要注意總結(jié)和歸納教師講解的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，并利用充足的課下學(xué)習(xí)時間進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，進(jìn)一步深入理解數(shù)學(xué)的各類基礎(chǔ)知識點(diǎn)，為培養(yǎng)自學(xué)能力夯實(shí)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；課前預(yù)習(xí)；獨(dú)立思考；合作學(xué)習(xí)

教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，在完成課堂教學(xué)活動后，布置給學(xué)生需要按時完成的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成具有一定難度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成數(shù)學(xué)課下任務(wù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生會在自學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中遇到各種各樣的問題。這個時候就需要學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)習(xí)能力認(rèn)真回憶教師在課堂講解的數(shù)學(xué)知識，針對具體的數(shù)學(xué)問題思考解決辦法。學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中解決疑難問題，有效鍛煉自身分析和解決問題的能力。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)是需要學(xué)生認(rèn)真按時完成的，同樣也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的重要學(xué)習(xí)步驟。教師可以在課前布置給學(xué)生將要講解數(shù)學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)，為了培養(yǎng)學(xué)生這一良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在課上檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況以督促學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以按照教材上知識內(nèi)容的具體講解來進(jìn)行，對書上的示例做好標(biāo)注和練習(xí)，同時也可以在課前試做每個章節(jié)后的數(shù)學(xué)練習(xí)題，鞏固自學(xué)教材所收獲的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)乘加、乘減運(yùn)算和簡便運(yùn)算”這一內(nèi)容時，教師要布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，提出需要完成的預(yù)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生在課前完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生需要預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的具體知識內(nèi)容，了解具體的運(yùn)算方法和技巧，還可以在預(yù)習(xí)之后率先自學(xué)并計算課后的訓(xùn)練題目檢查自己的學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況。實(shí)踐證明，課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的積極作用，可以幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識，讓學(xué)生在課上集中精力認(rèn)真聽講。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識時，可以提出一些重點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生就這些問題進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生各抒己見，隨后總結(jié)學(xué)生的回答精致之處，提出一些學(xué)生的錯誤之處，為落后的學(xué)生彌補(bǔ)知識上的缺漏，整體提高班級學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的知識水平。需要注意的是，學(xué)生在課下解決數(shù)學(xué)問題時要注意獨(dú)立自主的思考，開拓自己的數(shù)學(xué)思路，形成自己獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的具體方式方法。教師可以利用課堂時間總結(jié)學(xué)生在完成數(shù)學(xué)任務(wù)時經(jīng)常會遇到的一系列數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生做好課堂筆記并在課下認(rèn)真回顧課上講解的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到數(shù)學(xué)難題首先獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生就這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，幫助學(xué)生真正掌握百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)這兩種數(shù)字形式的具體轉(zhuǎn)化方法，還可以通過轉(zhuǎn)化的練習(xí)任務(wù)檢查學(xué)生掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的具體情況。學(xué)生需要嚴(yán)格按照教師的教學(xué)安排獨(dú)立自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，利用充足的課下時間回顧課上所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)運(yùn)算方法，自主思考數(shù)學(xué)知識的不足之處。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)中難度較大的問題可以由學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)和討論。實(shí)踐證明，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠更加快速全面的解答數(shù)學(xué)問題。在這一過程中，學(xué)生各抒己見，不斷的挖掘自己的數(shù)學(xué)思想深度，發(fā)表見解并聽取他人的意見。他們的數(shù)學(xué)思想不斷的進(jìn)行交流和碰撞，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵之處，接下來可以找到問題的具體解決辦法。學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)可以更為深化課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，形成良性的數(shù)學(xué)解題競爭意識。因此，教師可以經(jīng)常性的開展小組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”這一內(nèi)容時，教師講解完分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算具體方法后，可以要求學(xué)生以小組為單位完成教師自己在課前準(zhǔn)備好的計算問題，考察學(xué)生對分?jǐn)?shù)法則運(yùn)算方法的掌握情況。學(xué)生在小組中嚴(yán)格按照法則的具體要求完成每個數(shù)學(xué)問題的計算步驟，互相檢查解題步驟，發(fā)展問題并互相幫助解決問題，充分發(fā)揮集體的良好學(xué)習(xí)效應(yīng)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)并不是一朝一夕就可以達(dá)成的，需要學(xué)生嚴(yán)格要求自己并且服從教師的課程安排。教師可以通過一步步的完成自學(xué)能力培養(yǎng)教學(xué)計劃來鍛煉并強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上探索和實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的教學(xué)策略，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的必要性，要求學(xué)生以自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生都能夠擁有鍛煉自身自學(xué)能力的學(xué)習(xí)意識。

參考文獻(xiàn)：

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