關(guān)于初二物理入門學(xué)習(xí)的教學(xué)探討

朱敏峰

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入，對初中物理的教學(xué)有效性提出了更高的要求。初中物理教師在課堂教學(xué)過程中，要整合利用教學(xué)資源，正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相對應(yīng)的教學(xué)情境，切實(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主動手操作能力。營造輕松良好的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)物理的學(xué)習(xí)大門，讓學(xué)生在有趣生動的課堂學(xué)習(xí)過程中，有效掌握物理理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技巧，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)全面發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：初二物理；入門學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

物理是初中學(xué)習(xí)過程中一大重要基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力和自主動手能力有著較高的要求，而初中生的身心正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，邏輯思維等各方面能力尚未成熟，對枯燥的課堂學(xué)習(xí)有著一定的畏懼心理。初二學(xué)年度是學(xué)生接觸到物理學(xué)習(xí)的第一步，在初二物理入門教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)錯誤教學(xué)觀念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，營造生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的物理理論知識具體化、生動化，通過實(shí)驗(yàn)課程有效激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)缺乏有效性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，許多初中物理教師在教學(xué)過程中，更加注重對考試內(nèi)容的講解，注重的是教學(xué)的量而忽視了學(xué)生對新知識的理解和掌握能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中物理教師在課堂教學(xué)過程中，采用的是“填鴨式”教學(xué)，即一味地將理論知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用公式內(nèi)容，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，課堂參與度低，學(xué)習(xí)興致不高。且在課堂教學(xué)過程中，教師過分依賴課本教材，沒有切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，其教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，沒有靈活變通，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理，教師教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)缺乏有效性。

（二）學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高

在初中物理學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)課程是物理學(xué)習(xí)的一大重要環(huán)節(jié)，是理論知識得到有效驗(yàn)證途徑之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多學(xué)校在課程設(shè)立過程中，更加注重理論知識課程的設(shè)立，對實(shí)驗(yàn)課程的重視力度不大，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對較簡陋，甚至存在著一定的安全問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙，理論知識得不到有效的驗(yàn)證，學(xué)生對理論知識的掌握不夠透徹，初中物理教學(xué)效率不高。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低

初中生的身心狀態(tài)正處于發(fā)展的快速時期，其最基本的身心發(fā)展特點(diǎn)是好奇心較強(qiáng)，注意力難以長時間集中在枯燥繁冗的課堂學(xué)習(xí)上，且部分初中生已出現(xiàn)叛逆心理，對充滿拘謹(jǐn)、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)有著一定的叛逆心理。而初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且難懂，知識體系相對較復(fù)雜，學(xué)習(xí)時間緊，前后的知識點(diǎn)聯(lián)系較為緊密，一個知識點(diǎn)掌握程度不夠，會對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍增。面對枯燥無味且學(xué)習(xí)難度大的物理課堂，學(xué)生逐漸失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)水平得不到有效的提高，學(xué)習(xí)效率低下。

二、提高初二物理入門教學(xué)策略的意義

（一）有利于維護(hù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位

初二物理是學(xué)生接觸到物理知識的入門階段，也是學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯的重要階段，初中物理教師要把握好此教學(xué)時機(jī)，有效培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和意識，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在創(chuàng)建初二物理入門教學(xué)策略的過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，正確認(rèn)識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位，將學(xué)生的個性發(fā)展作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率作為教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使之能夠滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育的要求，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生后續(xù)的物理學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識。

（二）有利于教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)有效性

初二物理教師在入門教學(xué)策略的研究過程中，要正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提升自身的專業(yè)知識水平，及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)利用教學(xué)資源，靈活變通教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造一個輕松生動的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。在此過程中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)得到了有效的提升，對教師的教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)有效性的提高也起到了積極的推進(jìn)作用。

三、初二物理入門學(xué)習(xí)教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。物理對于初二學(xué)生來說相對較陌生，初二時期是第一次接觸到物理學(xué)習(xí)的階段，對物理學(xué)習(xí)有著一定的好奇心和畏懼心理。因此，在初二物理入門教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相對應(yīng)的教學(xué)情境，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)研究興趣。在第一節(jié)課“聲現(xiàn)象”教學(xué)時，教師可以以“聲音是如何傳播”這個問題引入學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，將思考的結(jié)果分享給其他同學(xué)，營造一個趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“生活處處有物理”，現(xiàn)代生活與物理知識的聯(lián)系十分緊密，充分挖掘生活中常見的物理知識，充分利用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象等增強(qiáng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。初二物理教師在入門教學(xué)過程中，要從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引出物理問題，有效拉近學(xué)生與物理的距離，將抽象的物理知識具體性、生動化[1]。例如在“光現(xiàn)象”一課教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想能力，根據(jù)所學(xué)知識聯(lián)想生活中常見的光現(xiàn)象，如太陽光、燈光，以及光照射到地面后折射出來形成的彩虹等，能夠有效調(diào)動學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展水平。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最重要的組成部分之一，也是理解物理、探究物理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主動手能力的重要手段，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，離開了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)，是空洞且無味的[2]。在初二物理入門教學(xué)過程中，教師要充分利用教學(xué)資源，加大對實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)力度，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)變實(shí)驗(yàn)過程，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。在“力與運(yùn)動”一課教學(xué)過程中，教師可以借助一個小型遙控車，在課堂上進(jìn)行演繹遙控車的運(yùn)動軌跡與力之間存在的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在此過程中，能夠有效理解和掌握此重點(diǎn)知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時能夠讓學(xué)生直觀地感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（四）借助多媒體教學(xué)，深化知識體系內(nèi)容

物理學(xué)習(xí)是抽象且難懂的，有的理論知識難以通過實(shí)驗(yàn)課程得以展示和驗(yàn)證。因此，教師可以充分借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的理論知識通過圖像、視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，有效提高學(xué)生對物理研究學(xué)習(xí)的興致。在初二物理入門教學(xué)過程中，借助多媒體教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生對知識的理解力度的同時，能夠有效拓展學(xué)生的知識面，深化知識體系內(nèi)容，有效提高物理學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語

綜上，初二物理入門學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略，對有效激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率有著積極的推進(jìn)作用，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓物理不再是抽象無味，而是充滿趣味性的高效學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國志.初中物理入門教學(xué)初探.[J]教育實(shí)踐與研究（B）.2016年第3期：71-73.

[2]顧宇.如何把握初中物理的入門教學(xué).[J]數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版）.2013.06：68.