“傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)策略、方法在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”

馬雯雯

摘 要：內(nèi)省是圣人孔子德行修養(yǎng)中的重要方法之一，內(nèi)省即積極主動(dòng)的觀察、審視、反省自己內(nèi)心的過(guò)程。在進(jìn)行選修課《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》時(shí)，運(yùn)用“內(nèi)省法”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果顯著。如今倡導(dǎo)“少教多學(xué)”的教育理念，學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)掘，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：孔子；內(nèi)省；教學(xué)實(shí)踐

1988年諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的巴黎宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回首到2500年前，到孔夫子那里去汲取智慧?！笨鬃拥闹腔鄄┐缶?，如果我們能夠?qū)W會(huì)內(nèi)省，實(shí)踐內(nèi)省，那么我們將讓自己得到更好的發(fā)展，讓自己的道德素養(yǎng)得到高層次的提升。同樣，在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中，學(xué)生如果能夠內(nèi)省，那么教育的目的已經(jīng)達(dá)到。

一、“內(nèi)省法”簡(jiǎn)介

孔子生活的時(shí)代，經(jīng)歷著一場(chǎng)激烈的社會(huì)政治的大動(dòng)蕩和大改革。當(dāng)他認(rèn)識(shí)到自己人生理想實(shí)現(xiàn)的可能性微乎其微時(shí)，作為偉大的思想家，教育家，他開(kāi)始“反求諸己”?？鬃诱J(rèn)為，不論是進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)還是道德實(shí)踐，都需要有主觀積極的思想活動(dòng)，稱之為“內(nèi)省”，即從外看向里，觀察自己的內(nèi)心，審視自己的內(nèi)心，反省自己內(nèi)心的過(guò)程?？鬃诱J(rèn)為一個(gè)人要實(shí)踐內(nèi)省，提升自己的道德修養(yǎng)，最關(guān)鍵的還是要靠自己?！熬忧笾T己，小人求諸人。”事情成敗的關(guān)鍵在我們自己身上，一切成就都要靠自己的努力。

二、《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》教學(xué)實(shí)踐

（一）教材分析

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，選修課也是基礎(chǔ)教育課程的一部分。設(shè)計(jì)選修課的目的在于更好地讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，為學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！断惹刂T子散文》課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體會(huì)中華文化的博大精深，增進(jìn)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，形成積極健康的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生深思的探究態(tài)度，具有十分重要的意義?！逗萌什缓脤W(xué)，其蔽也愚》處于《論語(yǔ)》的第七節(jié)，主要內(nèi)容是孔子“學(xué)”這一概念的特殊意義。

（二）學(xué)情分析

對(duì)于孔子和《論語(yǔ)》，學(xué)生是比較熟悉的。但是學(xué)生的文言文功底普遍較薄弱，所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)內(nèi)容的理解會(huì)成為阻擋學(xué)生的“洪水猛獸”，教師需要多做點(diǎn)撥，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，掃除文字障礙，讓學(xué)生感受到《論語(yǔ)》的博大精深、言簡(jiǎn)義豐。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)本著“簡(jiǎn)單、有效”的原則，按照“自主探究——內(nèi)省——合作探究——內(nèi)省——表達(dá)——內(nèi)省”的模式，大篇幅的留白，讓學(xué)生有選擇的余地，可以盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，即可選取一則暢談自己的理解。同學(xué)之間互相講解、互相學(xué)習(xí)、答疑解惑、共同進(jìn)步。而教師，就像一個(gè)游樂(lè)園的建造者，靜靜地享受著孩子們共進(jìn)探索的自由快樂(lè)。

課題 《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》

學(xué)習(xí)

目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生理解孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的思想；

通過(guò)了解孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的思想，自我反省，明確學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，找到解決辦法，進(jìn)而實(shí)踐求進(jìn)步。

自主

探究 一、理解課本P36——2、4、7、9則，并概括每一則的內(nèi)容。

二、“不好學(xué)”，會(huì)給你帶來(lái)哪些困惑？

合作

探究 1、孔子所說(shuō)的“好學(xué)”，有哪些內(nèi)涵？對(duì)今天的我們有什么啟發(fā)？

2、“培養(yǎng)德行”與“好學(xué)”何者為先？談一談你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

3、運(yùn)用以上孔子的思想理論解決“不好學(xué)”給你帶來(lái)的困惑。

（四）課堂呈現(xiàn)

1、在閱覽講學(xué)稿的過(guò)程中，共收集學(xué)生“不好學(xué)”帶來(lái)的困惑13條：

（1）如何應(yīng)對(duì)繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容？（2）在學(xué)習(xí)中如何戒驕戒躁？

（3）如何制定適合的計(jì)劃？（4）如何提高學(xué)習(xí)的能力？

（5）如何加深記憶？（6）如何應(yīng)對(duì)“拖延癥”？

（7）如何獲得學(xué)習(xí)熱情？（8）如何面對(duì)無(wú)回報(bào)的付出？

（9）處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系？（10）怎樣做到“學(xué)以致用”？

（11）怎樣做到“真正”懂得？（12）怎樣抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)？

（13）如何權(quán)衡自己的興趣與學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

2、請(qǐng)孩子們運(yùn)用《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》中的某一句話或?qū)W過(guò)《論語(yǔ)》里的某一句話解決某一個(gè)問(wèn)題，可兼用例證（事實(shí)說(shuō)理）。

例：如何應(yīng)對(duì)繁雜學(xué)習(xí)內(nèi)容？——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

①釋義：這句話為孔子所提倡的一種讀書(shū)及學(xué)習(xí)的方法。說(shuō)的是一味讀書(shū)而不思考，就會(huì)因?yàn)椴荒苌羁汤斫鈺?shū)本的意義而不能合理有效利用書(shū)本的知識(shí)，甚至?xí)萑朊悦?。而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無(wú)所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)，否則就會(huì)收效甚微。

②聯(lián)系實(shí)際：高中生課業(yè)繁重，學(xué)科多，書(shū)本知識(shí)龐雜，日復(fù)一日的學(xué)習(xí)難免滋生抵觸情緒，加之頻繁的檢測(cè)考試，知識(shí)的重復(fù)，身心俱疲。

③尋求對(duì)策：將學(xué)與思相結(jié)合，自己不會(huì)迷茫也不會(huì)深陷囧地不能自拔?？偨Y(jié)每天所學(xué)知識(shí)的共同性，合理的將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照容易、難解、生僻等層次劃分，合理的分配相應(yīng)的時(shí)間，化繁為簡(jiǎn)，觸類旁通。并約定期限滾動(dòng)已有知識(shí)，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐漸使已有知識(shí)清晰化、條理化、難易程度表象化。如此一來(lái)，課前、課上、課下都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法，不至于摸不著頭腦。

（五）“內(nèi)省法”實(shí)踐反思

隨著國(guó)家課程改革的日益推進(jìn)，教授語(yǔ)文對(duì)于老師的要求越來(lái)越嚴(yán)格。不僅僅是知識(shí)面的廣度和深度，更需要使用恰當(dāng)?shù)氖址ㄟ\(yùn)行實(shí)踐。積極傳承傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的教育理念，實(shí)踐出真知，打造自己的教育方式，擁有自己的教師魅力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，成績(jī)的提高更多在于自己。我校書(shū)記常言：“好學(xué)生是學(xué)出來(lái)的，差學(xué)生是老師教出來(lái)的?！贝偈刮覀儾坏貌环此?，課堂是學(xué)生的課堂，只有他們積極活躍地行動(dòng)起來(lái)，才能成就一堂“課”；只有學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，敢于面對(duì)自己的內(nèi)心，找到自己進(jìn)步的空間，教育的目的才能實(shí)現(xiàn)。

本堂課我采用“內(nèi)省法”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中的內(nèi)省，往往與思考緊密相連，否則就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的嚴(yán)重后果。每一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束，都需要學(xué)生從中“省”自己。不斷地反省，不斷地尋求對(duì)策，不斷地面對(duì)錯(cuò)誤，不斷地發(fā)掘自己的內(nèi)心，剖析自己的學(xué)習(xí)效果，以求對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)規(guī)劃有一定的指導(dǎo)作用。

整堂課結(jié)束后，我深深的感受到，這節(jié)課不僅僅是為了完成課本任務(wù)，最直接、最強(qiáng)烈的目的已經(jīng)達(dá)成：樹(shù)立起孩子們的自信。授課班級(jí)成績(jī)較好的都是女生，并且多數(shù)都是小家碧玉型，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)表現(xiàn)，感覺(jué)不問(wèn)世事只顧自己學(xué)習(xí)。后進(jìn)生多為男生，知識(shí)面前他們總是示弱，但偶爾“字字珠璣”“一鳴驚人”，也讓我們刮目相看。課程進(jìn)行過(guò)程中，他們異常激動(dòng)，尤其是分配“解決困惑”任務(wù)時(shí)爭(zhēng)先恐后，后進(jìn)生敢于證明自己，積極的準(zhǔn)備、完美的表達(dá)。孩子們直言不諱，語(yǔ)重心長(zhǎng)，這才是他們學(xué)習(xí)的原始意義。

內(nèi)省后的結(jié)果，已使孩子們產(chǎn)生重要的心理導(dǎo)向作用。北大心理學(xué)教授沈德?tīng)N在其調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生通過(guò)反省總結(jié)，可以改正自身存在的錯(cuò)誤，改變自己的行為，重新規(guī)劃未來(lái)，從而充滿了自信，提高了學(xué)習(xí)、工作的效率。后進(jìn)生們?nèi)绻軌蛞恢毖永m(xù)這樣的學(xué)習(xí)熱情，如果能夠認(rèn)真反省自己，正確歸因，從自身找根源，積極的對(duì)其進(jìn)行改正，日積月累自我發(fā)展一定會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，但是總算開(kāi)了頭，以后的每一步都需要老師和孩子們繼續(xù)的努力，堅(jiān)持不懈，互相督促，共進(jìn)共精。子曰：“君子有九思：視思明，聽(tīng)思聰，色斯溫，貌思恭，言思忠，事思敏，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義?！比绻覀冋娴目梢宰龅饺绱?，時(shí)時(shí)刻刻的能夠反省自己，那么內(nèi)省會(huì)真正成為生活中的一部分，形成習(xí)慣，“君子求諸己”，我們?cè)谖磥?lái)將收獲更多。