德育在柔道防身術(shù)教學中的滲透策略

金淑嬌

摘 要 將柔道防身術(shù)教育與我國的傳統(tǒng)道德思想聯(lián)系在一起，對促進學生的思想政治教育有著十分積極的作用。因此，本文就結(jié)合浙江體育職業(yè)技術(shù)學院柔道防身術(shù)教學的開展實際，針對在柔道防身術(shù)教學中滲透禮儀教育、在柔道防身術(shù)教學中鍛煉學生的意志品質(zhì)、在柔道防身術(shù)教學中言傳身教，以身作則等三點在德育滲透策略進行了探討。

關(guān)鍵詞 德育 思想政治教育 柔道防身術(shù) 教育策略

柔道是一項起源于日本的古老而又新穎的競技體育運動，是一項內(nèi)外兼修的體育項目。柔道運動要求學生不僅要學習柔道的技術(shù)，更要注重柔道的禮儀和道德修養(yǎng)，這就是柔道運動的內(nèi)在精髓。柔道的禮儀有內(nèi)外兩種表現(xiàn)形式，一種是外在的表現(xiàn)形式，是以行禮的方式來表現(xiàn)出來的，另外一種是內(nèi)在的表現(xiàn)形式，是發(fā)自內(nèi)心的一種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)出人的自身修養(yǎng)。隨著柔道運動在我國的飛速發(fā)展，柔道運動與社會時代的發(fā)展也有了密不可分的關(guān)系。柔道防身術(shù)不但具有廣泛的適應(yīng)性，還具備了內(nèi)外兼修的作用。將柔道防身術(shù)教育與我國的傳統(tǒng)道德思想聯(lián)系在一起，對促進學生的思想政治教育有著十分積極的作用。因此，本文就結(jié)合浙江體育職業(yè)技術(shù)學院柔道防身術(shù)教學的開展實際，針對德育在柔道防身術(shù)教學中的滲透策略進行了探討

一、在柔道防身術(shù)教學中滲透禮儀教育

柔道防身術(shù)是指練習者從內(nèi)心深處溢出的自然的表現(xiàn)在人的行為上的，高尚的，有價值的舉動。練習者在學習技術(shù)訓練之前，首先要學習的是柔道防身術(shù)的禮儀知識。只有懂得了柔道防身術(shù)的禮儀知識，才可以練好柔道防身術(shù)，從而達到最高境界。然而，柔道禮儀不但對于柔道防身術(shù)的學習至關(guān)重要，對于德育在教學中的有效滲透也同樣至關(guān)重要。謙虛和正確的言語，忍讓和友好的態(tài)度，虛心和好學的作風，既是從技能知識灌輸轉(zhuǎn)向行為培養(yǎng)的具體表現(xiàn)，同時也是柔道防身術(shù)教學體系中不可或缺的重要元素。

而開展禮儀教育，需要有一個良好的育人氛圍，重在充分發(fā)揮周圍環(huán)境的潛移默化的熏陶作用。因此，在柔道防身術(shù)教學中進行德育滲透時，就可以借助柔道禮儀的講解和學習，對學生進行禮儀教育。例如：在大外刈動作教學中，學生不但要學會新動作，還要與同學合作一起對練，且在對練之前必須要行禮尊重同學和感激同學。教師就要講解清楚為什么要行李尊重同學、感激同學，是因為有了同學的幫助和配合下才能練好技能。而這個環(huán)節(jié)，就是對學生進行德育滲透的良好契機，不但能夠讓學生知道禮儀的重要性，同時還能夠引導學生懂得尊重，懂得感恩。除此之外，教師還要注意，在講解柔道禮儀時，可以不止局限在柔道這個框架內(nèi)，還可以由柔道禮儀為基礎(chǔ)，進行適當?shù)难由?，例如：可以在柔道禮儀講解的基礎(chǔ)上，引申出不學禮，無以立”、“禮，天之經(jīng)也，民之行也”、“禮貌是人類共處的金鑰匙”等內(nèi)容，以提高學生對禮儀的重視度，逐步培養(yǎng)學生的禮儀意識和良好的禮儀習慣，讓這種美德深入學生的內(nèi)心世界，并成為學生今后生存的一種必備素質(zhì)，從而更好地去適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

二、在柔道防身術(shù)教學中鍛煉學生的意志品質(zhì)

要學好柔道防身術(shù)必須要不怕苦、不怕難，堅持練習。而柔道防身術(shù)學習的這種特點，恰好也為德育的滲透提供了契機。如果在組織開展柔道防身術(shù)教學訓練的過程中，任課教師能夠結(jié)合教學實際，適時適當融入意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的元素，必然會取得理想成效。例如：筆者在教授柔道防身術(shù)第2單元，學習大外刈動作課后反思環(huán)節(jié)，針對本單元練習主題，在課堂上講解動作這些動作的內(nèi)容都是有點難度，涉及到學生倆人對摔，心理上會有所擔心，不想被同學摔，個別學生會害怕被摔。在這個時候，筆者就借機和同學們分享了一些勵志故事，并結(jié)合自己初學柔道防身術(shù)時遇到的問題進行了現(xiàn)身說法，以引導學生采用正確的態(tài)度和行動去積極克服心理層面的障礙。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在故事分享結(jié)束之后，原本沉默的課堂氣氛立刻活躍了起來，學生畏縮害怕的情緒也得到了明顯的緩解，甚至有幾名學生已經(jīng)主動表示會積極練習大外刈動作。而后續(xù)的教學果然也開展的非常順利。在學生完全掌握了大外刈動作之后，筆者又重新帶領(lǐng)回顧了克服困難、戰(zhàn)勝心理障礙的過程，而學生的不怕困難、積極拼搏的良好品質(zhì)也在這個過程中得到了無形的鍛煉和培養(yǎng)。

三、在柔道防身術(shù)教學中言傳身教，以身作則

教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。一個人格高尚、嚴于律己的教師，也必然是一個令學生尊重的教師，是一個讓學生競相模仿的對象。要實現(xiàn)德育在柔道防身術(shù)教學中的有效滲透，首先柔道防身術(shù)任課教師就要注意無論是在平時的生活中，還是在組織開展柔道防身術(shù)教學的過程中，都要注意按照禮儀規(guī)范嚴格要求自己，要樹立良好的榜樣。當學生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好；當老師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。否則，每次上課或者是平時遇到學生，學生向老師問好，而老師卻沒有回應(yīng)，學生必然會對老師教育產(chǎn)生懷疑，教育效果也必然會大打折扣。因此，在柔道防身術(shù)教學中進行德育滲透時，教師一定要注意言傳身教，以身作則，在潛移默化中影響學生、教育學生。

四、結(jié)束語

在浙江體育職業(yè)技術(shù)學院柔道防身術(shù)課程教學開展的過程中，不僅僅涉及了技能的傳授，同時還結(jié)合了結(jié)合了“明德、睿智、尚勇”的校訓，弘揚以“金牌文化”為核心的多元校園文化，深入“課程思政”的科學化、規(guī)范化與體系化，實現(xiàn)了德育在柔道防身術(shù)教學中的有效滲透。而在柔道防身術(shù)教學中滲透禮儀教育、在柔道防身術(shù)教學中鍛煉學生的意志品質(zhì)、在柔道防身術(shù)教學中言傳身教，以身作則就是在教學實踐中總結(jié)出來的有益經(jīng)驗，希望對學校思想政治教育工作的開展能夠有所啟發(fā)。

參考文獻：

[1]張文杰.對柔道課程改善大學生禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀的研究[J].搏擊（體育論壇），2013，10.

[2]楊雪琴.對高職院?！罢n程思政”改革路徑的若干思考[J].學校黨建與思想教育，2019，01.