課堂影視應(yīng)用，讓思想政治課的核心素養(yǎng)更深刻

李宏

摘 要：所謂核心素養(yǎng)，是指“個體在面對復雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用特定學習方式所孕育出來的學科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的學科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)?！?/p>

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂影視

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在各大中小學校如火如荼的進行著，這次修訂高中課程標準的一個標志性追求即是要以培育學科核心素養(yǎng)為綱，那么，什么是學科核心素養(yǎng)呢，思想政治課的核心素養(yǎng)又是什么呢，作為一名一線的思想政治課教師，我們又該怎樣來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢，這是我們在這一次課程改革中藥明白的內(nèi)容。

一、什么是核心素養(yǎng)，思想政治課的核心素養(yǎng)又是什么

所謂核心素養(yǎng)，是指“個體在面對復雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用特定學習方式所孕育出來的學科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的學科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)?！蓖ㄟ^含義可以了解到，學科素養(yǎng)它有賴于學習特定學科，是需要學科知識來證實的“學養(yǎng)”；采用“特定學習方式”，憑借學科課程的母體經(jīng)歷“十月懷胎”而孕育出來。簡言之，作為學科素養(yǎng)的精華，它集結(jié)了“最能體現(xiàn)本學科育人價值的根本性、關(guān)鍵性要素”。而經(jīng)過國家教育中心反復論證、多次調(diào)整，目前擬定的思想政治學科核心素養(yǎng)仍在接受各方研判，包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等四個要素。那么我們該怎樣在課堂中把學科素養(yǎng)貫穿在我們的教育教學中呢，下面我以自己的一節(jié)課堂實錄為平臺，淺談自己在教學實踐當中的一些領(lǐng)悟。

一堂高一下的政治課上，這節(jié)課我的任務(wù)是完成《政治生活》第二課第二框《民主決策：做出最佳的選擇》，對于現(xiàn)在的中學生來說，他們對政治比較陌生，在心理上存在排斥，而對于公民參與政府做出決策的這一概念，學生更是丈二的和尚，摸不著頭腦。但如何才能使學生掌握公民參與民主決策的途徑這一重點知識呢，我在引入課堂之后，播放了一段名為《中國式過馬路》的影片資料，這是目前的一個熱門詞匯，用以譏諷中國人不守交通規(guī)則，播放完視頻之后，我對學生提出問題：面對視頻中行人亂闖紅燈行為，你們覺得有什么危害，請?zhí)岢鲇兄诮鉀Q這一問題的建議和方案，再想想你們提的這些建議該怎樣送達到?jīng)Q策機關(guān)呢？然后讓學生以小組為單位進行討論探究，因為這一問題和學生息息相關(guān)，甚至很多學生自己違反過交通規(guī)則，深有體會。在談及中國式過馬路帶來的危害這一問題時，有個學生抓住了“中國式”這一關(guān)鍵詞，認識到這樣的行為無疑是給我們整個國家的形象帶來很嚴重的影響，站起來侃侃而談：“我認為視頻中的闖紅燈行為不利于中國整個國家形象的維護。從國家元首，到普通公民，愛國，都是我們身為中國人最基本的價值取向。不論在何時、何地、任何情況下，我們都要熱愛祖國，維護國家形象。愛國、愛社會、愛家庭，是我們提升道德修養(yǎng)、培養(yǎng)良好情操的必修課，從做一個有國家榮譽感、集體榮譽感的人做起，積極當一個有道德、守道義的好人，才能稱得上合格公民?！碑斶@位同學談完之后，整個教室想起了熱烈的掌聲，我也給予了這個學生很高的評價。

可以看得出來，通過課堂視頻的應(yīng)用，激發(fā)起了學生活躍的思維和更高更遠的見解力，心懷國家，心懷民族，相信聽了這位同學的發(fā)言，大家都受到了鼓舞和啟示，在思想和行動上都應(yīng)該得到了更進一步的提高。這種提高無疑是一種素質(zhì)上升的表現(xiàn)。

接下來，每一個學生的積極性都被充分的調(diào)動起來了，甚至平時不愛回答問題的同學也表現(xiàn)的很主動。我也充分發(fā)揮這則課堂視頻的作用，在講到叫大家提出解決中國式過馬路這一頑疾的建議時，孩子們以小組為單位，先是激烈的討論，然后統(tǒng)一意見到小黑板上去寫自己這一組認為的能夠解決問題的好建議。在這一過程中，能夠培養(yǎng)學生合作探究的能力。讓孩子們體會到了同小組內(nèi)不同學生間思維的異同，激起了他們思考之火的碰撞，開出最美的智慧之花。

在后來的課堂中，我再借用大部分學生提出闖紅燈應(yīng)該要罰款這一建議作為切入點，問同學們，如何才能使罰款的標準定得更加科學有效，又能讓老百姓接受呢，學生們通過預(yù)習，得出公民還可以通過專家咨詢制度，重大事項社會公示制度和聽證會制度參與民主決策，在講到聽證會制度的時候，我又給學生們播放了一則小的模擬聽證會視頻，學生看完之后，產(chǎn)生了濃厚的好奇心理和模仿心理，于是，我趁熱打鐵，讓大家以小組為單位，課后設(shè)計一場有關(guān)《行人闖紅燈罰款收費標準》的聽證會，一天后驗收，收到了很好的效果，學生們扮演不同的角色：政府代表，人大代表，專家代表，行人代表，司機代表，交警代表，以及媒體記者和旁觀者。表演出了不同角色該有的神情和韻味，符合不同角色的身份。在一定程度上挖掘了學生的表演才能，演講才能。促進了他們綜合素質(zhì)的提高。也在無形之中提高了學生的一種公共參與和理性精神。

這堂課下來，讓我深深的感受到，課堂視頻作為一種集圖形、圖像、聲音和文本為一體的教學資源，在現(xiàn)代化的教學中，被越來越多的教師重視和采用。可是，在日常教學中我發(fā)現(xiàn)，運用視頻資源時有些方面還需要廣大教師注意把握和思考，才能使影視視頻資源發(fā)揮出更大的作用，使教學效果更優(yōu)化。

二、想用好視頻教學資源，必須注重積累

我在平常收集資料時發(fā)現(xiàn)，由于教材的版本不同，教學的要求也有所差異，很多視頻資源的針對性不夠，等到用時，才發(fā)現(xiàn)資源庫中找到的視頻與教學的期望值相距甚遠。鑒于這種原因，要求廣大教師，在平時的工作和生活中，要注重積累。一線教師在平時的教學和生活中可以多關(guān)注一些諸如《人民網(wǎng)評》《今日話題》《時事辯論會》等相應(yīng)的網(wǎng)站，為思想政治課的核心素養(yǎng)的提升多一些情景，多一份理解，多一度升華。

三、在運用視頻資源前要進行加工處理和整合

當我們老師在生活中積累時，發(fā)現(xiàn)有一些影視資源片段可以為教學所用時，其實這些影視資源往往還不能直接拿來運用，還需要教師們對它們進行加工處理，然后與相應(yīng)的課程內(nèi)容整合在一起，才能更加有效地發(fā)揮其作用。比如，在上面的實例中，我就在《中國式過馬路》這一視頻資源中剪切了影視中原本有的解決這一問題的方法的一部分影視片段，而由學生一起來探討解決問題的方法，以促進學生的合作探究能力和個人展示素質(zhì)的提高。

四、運用視頻資源教學時，需要教師進行引導和點撥

豐富而優(yōu)質(zhì)的視頻資源為學生的高效學習提供了基礎(chǔ)。同時，由于視頻內(nèi)容的復雜性，也往往會給學生的學習帶來干擾和不良影響，這時就要求任課教師對內(nèi)容進行點撥，引導學生加強對有效內(nèi)容的觀察和感受。在引導的過程中，教師既要掌控學生在討論時候的大方向，不能偏離主題，又要對學生對視頻資料里面出現(xiàn)的問題，學生的質(zhì)疑提出合理的解釋，以引導學生樹立理性精神這一核心素養(yǎng)，正確看待現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的與課本理論不相符合的一些現(xiàn)象。

綜上所述，視頻資源在教學中的應(yīng)用，為提高教學質(zhì)量，提升政治課的核心素養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的素材，是件很好的事。但同時，作為當代教師要不斷提升自己的教學水平，把課堂影視這一優(yōu)質(zhì)的教學資源運用好，為開展高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學而努力。

參考文獻：

[1]思想政治課培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的路徑探索[D].河北師范大學，2018.

[2]佚名.基于核心素養(yǎng)的思想政治課堂教學設(shè)計研究[D].哈爾濱師范大學，2018.