對(duì)話表演

陳雪鳳

摘 要：世界著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯四說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師！”興趣是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分。中學(xué)生天性還是比較好奇、好玩、好演、好唱、好勝，情感還不穩(wěn)定，極易變換，興趣是最好的老師，本文就對(duì)活表演在英語(yǔ)教學(xué)中的作用等方面來(lái)深討，如何能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能充分培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

關(guān)鍵詞：對(duì)話表演；興趣能力；英語(yǔ)教學(xué)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，生動(dòng)活潑的英語(yǔ)對(duì)話表演，有著不可小覷的教學(xué)作用。在輕松的氣氛中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用它們，聽(tīng)、說(shuō)、演、唱，讓孩子們合奏出一曲曲悅耳的學(xué)習(xí)交響曲，在快樂(lè)中將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！

對(duì)話表演

“英語(yǔ)教學(xué)，是一種活動(dòng)性教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓師生有效地互動(dòng)起來(lái)。英語(yǔ)對(duì)話表演作為一種課堂活動(dòng)的教學(xué)手段，我們?cè)谡n堂上常用的三種形式：第一種，模仿表演，就課文中的對(duì)知，2--5人，通過(guò)表情、動(dòng)作等，把對(duì)話表演出來(lái)，第二種，創(chuàng)設(shè)表演，根據(jù)本課文的內(nèi)容，展開(kāi)組象，創(chuàng)設(shè)情量，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演，第三種，把比較合適的短文改成短則的形式進(jìn)行表演。

1.調(diào)動(dòng)積極性，快樂(lè)地激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有好動(dòng)的性格，特別是高中一年級(jí)學(xué)生，研究表明，學(xué)生的注意力只能集中2025分鐘。因人而異，有的甚至連一刻鐘都坐不住”中學(xué)生的年齢特征決定了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，而英語(yǔ)對(duì)話表演就如快樂(lè)的興奮劑，激發(fā)了學(xué)生的好奇、熱情，創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)課堂氣氛，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每一回讓學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，他們總是爭(zhēng)先恐后，"Let us try！"“Let me try！""It’s our turn！"個(gè)個(gè)興致勃勃。例如：一位同學(xué)在課堂上過(guò)生日，這樣的表演，對(duì)于臺(tái)上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在模擬事實(shí)的交際場(chǎng)合，應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)，達(dá)到了交流練習(xí)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于臺(tái)下的學(xué)生，在“節(jié)目”有情有景的表演中，是既方便又很好的聽(tīng)力材料，對(duì)于開(kāi)展聽(tīng)力是有很大幫助的。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，也許不能完全聽(tīng)懂“節(jié)目”的內(nèi)容，他們也感受著“小品”，他們也不會(huì)厭煩英語(yǔ)課了。教師會(huì)鼓勵(lì)他們學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣有著很大的幫助，同時(shí)活躍了整個(gè)課堂的氣氛。讓英語(yǔ)對(duì)話表演走進(jìn)課堂，也就把學(xué)生的這種活力、激情和興趣帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)、大膽地參與到英語(yǔ)課堂中，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，既培養(yǎng)了他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又滿足了他們的成就感，使他們的興趣得到了更好的激發(fā)和保持。

2.增強(qiáng)記憶，快樂(lè)地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握不好，往往是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和理解。英語(yǔ)對(duì)話表演，利用課文內(nèi)容進(jìn)行表演，能促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)狀態(tài)下鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)并拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生們?yōu)榱司实谋硌?，他們努力?chuàng)設(shè)與別人不同的情境，充分地拓展了自己的思維想象空間，這在他們表演的過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。例如：在學(xué)習(xí)“打電話”這個(gè)語(yǔ)音功能時(shí)，他們創(chuàng)設(shè)的電話內(nèi)容真是豐富多彩，有的內(nèi)容是關(guān)于電話約訂明天一起去購(gòu)物的，有的電話約訂是這個(gè)星期天一起去野炊的，有的則是一直去看電影的，還有一組是一個(gè)外國(guó)朋友要來(lái)中國(guó)，一起帶他游玩北京…他們做的很好，能用上所學(xué)的語(yǔ)言功能交流，看到不同的表演非常高興。在這種教學(xué)氛圍中，英語(yǔ)對(duì)話表演充分拓展學(xué)生思維的空間，讓他們有意識(shí)有目的地記必要的詞匯和句子，句子在表演中得到復(fù)習(xí)，加深理解，就這樣英語(yǔ)對(duì)話表演讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何獲得知識(shí)，去運(yùn)用知識(shí)的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的的新意識(shí)，提高了學(xué)生的新能力，使他們的所學(xué)知識(shí)運(yùn)用地得心應(yīng)手…讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！

3.創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)地培養(yǎng)初步的交際能力

目前我們學(xué)校還不具備讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的條件，缺少英語(yǔ)交際的氮圍和機(jī)會(huì)。在學(xué)校內(nèi)努力創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境，積極有效地營(yíng)造一種外語(yǔ)氛圍，是我們作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師義不容辭的任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生表演英語(yǔ)對(duì)話，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們仿若置身于一個(gè)充滿英語(yǔ)氛圍的環(huán)境里，讓他們不斷地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，并將所學(xué)知識(shí)融匯于日常生活中加以運(yùn)用，既擴(kuò)大了英語(yǔ)交際的范圍，又增添了趣味性和娛樂(lè)性。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，學(xué)以致用，逐步培養(yǎng)了他們初步應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

4.團(tuán)結(jié)互助，快樂(lè)地培養(yǎng)集體協(xié)作的能力

“英語(yǔ)課本對(duì)話表演是集體游戲，表演一般是2-6人，需要學(xué)生配合協(xié)作，共同完成。”排練過(guò)程中，小組成員發(fā)表自己的見(jiàn)解，為他們的合作出謀劃策，動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，在小組合作中互助互學(xué)，共同進(jìn)步，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)。我們教學(xué)的是 Project English，每個(gè) section中A、B、C中都會(huì)有對(duì)話表演。首先，模仿表演，較弱的學(xué)生進(jìn)行的對(duì)話進(jìn)行表演，能把整個(gè)對(duì)話表演下來(lái)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)，這能大大增強(qiáng)較弱的這些學(xué)生的信心。第二是創(chuàng)設(shè)表演，根據(jù)課本對(duì)話的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)新的對(duì)話。同時(shí)，學(xué)生們按小組分工合作，較難的句子讓學(xué)得好的同學(xué)說(shuō)，讓他們的優(yōu)勢(shì)得到充分地展示：簡(jiǎn)單的句子讓較弱的學(xué)生生說(shuō)，讓他們更好地樹(shù)立自信心。利用夸張的肢體語(yǔ)言，通過(guò)形象生動(dòng)的表演，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)又讓不同層次的學(xué)生得到了充分地發(fā)揮、發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)帶給他們的不同快樂(lè)，并且讓他們?cè)诒硌葸^(guò)程中建立起一種團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，讓表演者的整體水平得到了更好的發(fā)揮。

5.以生為主，在快樂(lè)中提高學(xué)生的整體水平

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而學(xué)生的主體又反過(guò)來(lái)活躍了教師的主導(dǎo)作用。英語(yǔ)對(duì)話的表演活動(dòng)都是學(xué)生在表演，在操練，卻又是在教師的組織策劃下引導(dǎo)表演的，因此對(duì)話的表演非教師唱獨(dú)角戲、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，能使師生的教與學(xué)相互為用，能收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

教學(xué)實(shí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們無(wú)論是口語(yǔ)表達(dá)方面，還是朗讀其它方面的能力都在提高。英語(yǔ)對(duì)話表演、學(xué)生的參與面，操練面大，每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，都有將英語(yǔ)付諸于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在快樂(lè)中學(xué)生的整體水平不知不覺(jué)地提高了

6.感受美，快樂(lè)地培養(yǎng)理解性模仿的能力

英語(yǔ)對(duì)話的設(shè)計(jì)和表演對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和美的教育。對(duì)話表演是一種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)都被充分利用，在我們老師的指導(dǎo)下，學(xué)生都把握話音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速語(yǔ)感，正確地發(fā)音，讓大家切實(shí)地感受語(yǔ)言美。表演過(guò)程中，學(xué)生們邊聽(tīng)邊看邊模仿，再加上自己的動(dòng)作、手勢(shì)和表情等，不僅能夠培養(yǎng)他們端莊大方的儀表，還能提高他們模仿表達(dá)出內(nèi)容的準(zhǔn)確性的能力，達(dá)到了言語(yǔ)交際的真實(shí)目的?！皁w！”“ How beautiful！”臺(tái)下的同學(xué)驚叫不己?；顫娚鷦?dòng)的表情加上小道具，讓表演者盡情地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時(shí)也讓臺(tái)下的同學(xué)們領(lǐng)略美，感受美，快樂(lè)至極。

總之，英語(yǔ)對(duì)話表演在課堂中有著不可替代的教學(xué)作用，讓英語(yǔ)對(duì)話表演走進(jìn)英語(yǔ)課堂，它們將是一支支快樂(lè)的樂(lè)曲，是寓教于樂(lè)、行之有效的教學(xué)方法。我確信，運(yùn)用好它，必將會(huì)給我們的英語(yǔ)課堂帶來(lái)勃勃生機(jī)…

參考文獻(xiàn)：

[1]王援寧，心理學(xué)教程M]，北京：北京人民教育出版社，1995年.

[2]徐國(guó)平、鄒艷、邵黎利，小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲M，杭州市：浙江教育出版社，2001年.