高中音樂欣賞教學(xué)的“賞”與“析”

沈艷

摘 要：在教育隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展不斷的發(fā)生變化的當(dāng)下，高中音樂欣賞教育越來越被人們所重視，它不僅能夠使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的音樂知識，還能夠在潛移默化中對學(xué)生的道德情操進行一定的陶冶。但是在當(dāng)下的高中音樂欣賞教學(xué)中還存在著一定的問題，導(dǎo)致音樂教師的教學(xué)不是特別的理想。因此，本文將著重談一談高中音樂欣賞教學(xué)的“賞”與“析”，對其重要性進行探析，并深入探究有效的實施策略，希望能夠為廣大教師同仁們提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中音樂；欣賞教學(xué)；教學(xué)策略

音樂欣賞課是高中學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，該門課程并沒有對學(xué)生提出較高的要求，也不需要學(xué)生具備大量的理論知識和技能，因此受到了許多學(xué)生的喜愛。但是在實際的教學(xué)中，音樂欣賞課的教學(xué)效果不甚理想，導(dǎo)致一些學(xué)生開始認為音樂欣賞課是一門較為枯燥的課程，也使得學(xué)生不能夠從音樂欣賞課程學(xué)到一定的有效知識。分析其主要原因，主要在于教師不注重對學(xué)生進行“賞”與“析”的教學(xué)，在教學(xué)方法上相對陳舊?；诖?，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在高中音樂教學(xué)中進行“賞”與“析”教學(xué)的重要性，并說一說實施“賞”與“析”的有效途徑。

一、在高中音樂教學(xué)中進行“賞”與“析”教學(xué)的重要性

（一）舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

處在高中階段的學(xué)生面臨著人生最重要也是最繁重的時刻，他們需要每天進行著大量的學(xué)習(xí)，需要完成大量的作業(yè)，身心俱疲。音樂作為生活中的一股清泉，具有陶冶性情的作用。音樂教師在教學(xué)中對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行音樂欣賞，能夠使學(xué)生在音樂聲中暫時的忘卻學(xué)習(xí)的煩惱，讓學(xué)生能夠在短暫的時間內(nèi)獲得精神愉悅的思想之旅，也能夠緩解學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生的身體機能得到有效的改善，從而緩解學(xué)生的身體疲勞感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

每一首經(jīng)典的音樂都蘊含著動人的情境，都充滿著哲理。音樂教師在教學(xué)中讓學(xué)生進行音樂的欣賞和分析，能夠使學(xué)生走入音樂背后的情境，讓學(xué)生從無形中培養(yǎng)其自身的審美和鑒賞能力。除此之外，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認真的欣賞音樂中的優(yōu)美旋律，能夠使學(xué)生的個人品性得到一定的凈化，讓學(xué)生從一個理性的角度來審視自我，從而培養(yǎng)學(xué)生一種善惡分明的道德情懷，使學(xué)生能夠在無形中提升其自身的價值認同。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的情商

從目前的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的很多高中生都是獨生子女，這就導(dǎo)致中國的家庭教學(xué)觀念整體處在一個溺愛的大環(huán)境下，從而造成學(xué)生處于情商較低的狀態(tài)。音樂教師在欣賞教學(xué)中，通過向?qū)W生介紹音樂創(chuàng)作的大背景，能夠使學(xué)生與音樂創(chuàng)作者形成思想交流。除此之外，學(xué)生通過欣賞音樂，能夠感受到音樂細膩且表達豐富的情感，讓學(xué)生跨越地域和種族的界限，使學(xué)生能夠近距離地感受音樂大師的人格魅力，讓學(xué)生能夠從音樂中汲取一些人生的力量和精神慰藉，使學(xué)生能夠從中學(xué)會情緒管理，增強學(xué)生面對困難的勇氣，讓學(xué)生健康的發(fā)展。

二、高中音樂欣賞教學(xué)中實施“賞”與“析”的有效途徑

（一）音樂欣賞要抓住關(guān)鍵詞

高中音樂課本中涉及一些較難的知識，導(dǎo)致音樂教師面臨著課堂講解復(fù)雜的問題，使學(xué)生很難集中注意力進行音樂的聽講。除此之外，高中音樂課本中的很多欣賞曲目都是學(xué)生不感興趣的曲目，很多學(xué)生因此覺得音樂欣賞課較為枯燥，從而導(dǎo)致一些學(xué)生開始討厭音樂課，學(xué)習(xí)的積極性不高，而且音樂欣賞教學(xué)效果也非常不理想。因此，教師在音樂欣賞教學(xué)中實施“賞”與“析”時，可以嘗試一些關(guān)鍵詞的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠集中注意力進行聽講。

如，在教授“不同音樂作品表達的不同情感”這一課內(nèi)容時，筆者首先會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放幾段音樂片段，然后讓學(xué)生聽完后用一個詞匯來概括所聽的音樂。筆者要求學(xué)生所說的詞匯需要是他的主觀評價，不代表整個音樂，而僅僅代表的是他對這段音樂的直觀印象。因為學(xué)生能夠?qū)λ牭囊魳芬灾庇^的印象表達出來，而不是較為刻板的使用音樂專業(yè)詞匯去描述，因此，學(xué)生具有十足的積極性，都自主的進行音樂關(guān)鍵詞的評價。當(dāng)筆者播放的音樂節(jié)奏較為輕快時，學(xué)生便紛紛用“快樂”這一詞進行音樂的評價；當(dāng)筆者播放的音樂節(jié)奏較為低沉、緩慢時，學(xué)生便紛紛用“悲傷”這一詞進行音樂的評價；當(dāng)筆者播放的音樂節(jié)奏較快而且較為急促時，學(xué)生便紛紛用“著急”這一詞進行音樂的評判……筆者展示了多種多樣的音樂，學(xué)生都能夠通過簡單的關(guān)鍵詞進行整體性的概括。在學(xué)生進行完簡單的關(guān)鍵詞概括后，筆者便會帶領(lǐng)學(xué)生了解筆者所展示的音樂，使學(xué)生能夠通過音樂節(jié)奏了解音樂所展示的不同的心情，讓學(xué)生能夠輕松地了解本課所涉及的重難點知識。筆者認為，通過這種關(guān)鍵詞評價音樂的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠集中注意力進行音樂的傾聽、分析和評價，讓學(xué)生能夠輕松地了解到不同的音樂所展示的不同的情感，從而使學(xué)生形象且直觀地了解了本課所涉及的基礎(chǔ)知識。

總之，學(xué)生在進行音樂的欣賞與分析時，往往存在著自己的評價不能夠全面的概括所聽音樂的現(xiàn)象，而關(guān)鍵詞評論方法簡單直接且明了，能夠使學(xué)生從整體上對所聽的音樂進行一個綜合的評論。因此，教師在音樂欣賞教學(xué)實踐活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生用一個詞匯來表達自己的感受，讓學(xué)生不需要刻意的評價，使學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點，從而提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的音樂分析能力。

（二）音樂欣賞要穿插著故事

教師在音樂欣賞課上對學(xué)生實施“賞”與“析”的教學(xué)策略時，往往會遇到學(xué)生無法理解所聽音樂的情況，這是因為學(xué)生對音樂所創(chuàng)作的背景不了解，使學(xué)生的音樂欣賞有很大的阻礙。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)該注重對學(xué)生進行音樂背景故事的講解，在音樂賞析的過程中適當(dāng)?shù)拇┎骞适?，學(xué)生通過邊聽音樂邊聽故事的方法，能夠有興趣的聽較長時間的音樂，能夠加深對所聽音樂的理解，從而提升學(xué)生的音樂欣賞趣味性。

如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一首音樂時，會首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示多樣的圖片，圖片中所包含的內(nèi)容就是關(guān)于一首音樂所包含的背景故事，學(xué)生通過圖片的觀看和筆者的講解能夠了解到所學(xué)的音樂的創(chuàng)作背景，從而具有十足的興趣。見此情況，筆者便會向?qū)W生播放這首音樂。學(xué)生在聽音樂的過程中，能夠自動的將創(chuàng)作背景帶入其中，從而有效的增加了學(xué)生的情感體驗。在學(xué)生能夠聽完音樂并對所聽音樂有一定地了解后，筆者便會一段一段的向?qū)W生播放這首音樂，并詳細的向?qū)W生講解這首音樂的節(jié)奏、旋律、情緒等內(nèi)容。雖然筆者所講解的內(nèi)容較為枯燥，但是由于之前的音樂故事創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生已經(jīng)能夠融入到了音樂的情境中，因此愿意以積極的態(tài)度進行音樂的學(xué)習(xí)，從而使筆者能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該注重音樂欣賞中穿插故事的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地了解所聽的音樂，提升學(xué)生欣賞音樂和分析音樂的能力。

（三）音樂欣賞要視聽結(jié)合

在以往的音樂欣賞教學(xué)中，很多教師主要是向?qū)W生播放音頻，并進行一定的講解，使學(xué)生能夠了解所學(xué)習(xí)的音樂。但是對于高中生來說，視頻更能夠吸引注意力，因此筆者認為，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的“賞”與“析”時，應(yīng)該注重視聽結(jié)合的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生更為形象、生動的了解音樂，從而提升學(xué)生對音樂的感悟能力、理解能力和分享能力。

筆者在教學(xué)實踐活動中，就會非常注重視聽結(jié)合的教學(xué)方法。在向?qū)W生講解一首音樂時，筆者首先會利用視頻來展示音樂的背景，從而渲染氣氛，使學(xué)生能夠更好的融入到具體的情境中，了解一首音樂的背景故事。另外，筆者還會采用視聽結(jié)合的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生一邊欣賞音樂一邊賞析音頻。在給學(xué)生講解一段音頻時，筆者會讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的音樂旋律和節(jié)奏知識，然后，筆者會向?qū)W生播放與該段音頻對應(yīng)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生分析視頻內(nèi)容與音頻聲調(diào)起伏之間的對應(yīng)關(guān)系。除此之外，筆者認為優(yōu)美的視頻資源能夠吸引學(xué)生的興趣，因此，筆者會讓學(xué)生在課下的時候反復(fù)觀看視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過程中增加對音頻的熟悉度，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽音樂的過程中增加其自身對音樂的觀點，從而使學(xué)生的音樂鑒賞能力在無形之中能夠得到有效的提升。總之，教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該注重視聽結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過這種方法更好地了解并學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

綜上，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中音樂教師要注重對學(xué)生的欣賞教學(xué)，將“賞”與“析”作為重要的教學(xué)部分，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊隨時代發(fā)展潮流，教學(xué)方法應(yīng)該進行一定的更新，只有這樣才能夠更好的符合當(dāng)前時代學(xué)生的發(fā)展需求，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，從而更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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