基于大學(xué)新生特點的班級頂層設(shè)計思考

李莉

摘 要：班級是高校進行學(xué)生管理、開展高效的思想政治工作的基本組織單位。一個健康向上、向心力強的班集體對于大學(xué)新生快速適應(yīng)大學(xué)生活，從而順利完成大學(xué)生活，具有深遠的影響和重要的意義。本文試從新生特點、班級建設(shè)的內(nèi)容和方法兩個方面闡釋了筆者對大學(xué)新生班級建設(shè)的幾點思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；班級頂層設(shè)計

班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強班集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能?！弊龊眯律嗉壒芾眄攲釉O(shè)計，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，早日走上大學(xué)學(xué)習(xí)軌道具有重要意義。

一、00后大學(xué)新生特點

1、思維開闊靈活、活動參與積極

生在網(wǎng)絡(luò)與各種傳媒高度發(fā)達時代的00后大學(xué)生頭腦靈活、視野開闊、創(chuàng)新性強、可塑性高、社會實踐參與積極，這些優(yōu)點既有利于輔導(dǎo)員開展工作，更有利于學(xué)生快速成長。

2、適應(yīng)能力不足、缺乏自主、自學(xué)、自控意識

初入大學(xué)校園，每位新生在憧憬大學(xué)的美好生活之余，也會強烈地感受到對大學(xué)生活的各種不適應(yīng)：

在學(xué)習(xí)方面，中學(xué)時期，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動的管理模式并且時刻受老師與家長的雙重監(jiān)督，進人大學(xué)校園之后，從緊張的高中生活中“解脫”出來，新生在呼吸到了自由的空氣的同時由于缺乏自我約束力，容易使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活陷人盲目無序的狀態(tài)。大學(xué)教師授課進度快，知識點更加豐富，教學(xué)方法更加多樣，有些科目開展TBL、CBL等教學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取、消化吸收知識的能力要求更高，面對突然多出來的、可以自由支配的時間和迥異于高中的學(xué)習(xí)方式，新生一時難以適應(yīng)。

在生活方面，如今的大學(xué)生大多是獨生子女，所以大到人生規(guī)劃，小到洗衣購物，他們都表現(xiàn)出了較低的自我管理水平。在交往方面，高校就讀學(xué)生來自全國各地，由于地域的差異，生活方式、理念的差別難免會造成學(xué)生生活上的一些摩擦，新生在未入校之前對大學(xué)生活的想象過于美好，進校之后由于不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活，夢想與現(xiàn)實的差距使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理落差。

二、新生班級建設(shè)頂層設(shè)計

1、“頂層設(shè)計”釋義

頂層設(shè)計是近年提出的一種新的設(shè)計方式，最初為引進的工程學(xué)概念，英文為Top-down。頂層定位關(guān)鍵在于確定整個設(shè)計的核心理念以及由核心理念衍生的頂層目標，換句話講，核心理念與頂層目標構(gòu)成為頂層設(shè)計之“頂層”。頂層設(shè)計是一個系統(tǒng)性工程，不僅僅適用于經(jīng)濟建設(shè)，在大學(xué)教育中同樣適用，班級建設(shè)在大學(xué)教育中尤為重要，也需要從上到下好好規(guī)劃。[1]

2、班級建設(shè)設(shè)計

大學(xué)一年級是大學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個具有較強凝聚力、健康向上的基層班級，對于學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀和形成良好學(xué)風、班風都有著特殊的意義。在班級建設(shè)的頂層設(shè)計中應(yīng)該突出團體心理輔導(dǎo)、管理團隊構(gòu)建、班級目標確立、激勵約束機制建立、班級文化塑造、職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)成長等幾個方面。

2.1團體心理輔導(dǎo)

為培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，增強學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力，班級建設(shè)方案按照破冰、升溫、親密、團結(jié)為順序，以互動類、交流類、游戲類等體驗型形式為主，按步驟、有計劃的進行團體輔導(dǎo)活動。比如破冰訓(xùn)練把學(xué)生分成各小組，每個小組產(chǎn)生自己的組長，介紹自己小組成員姓名及特點，進行小組的隊名、logo、口號、隊歌設(shè)計與展示。通過通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的信任感和歸屬感，增強團隊意識和團隊協(xié)作能力，增強班級凝聚力。

2.2管理團隊構(gòu)建

入學(xué)之初，首次班會通過毛遂自薦的方式指定每班男、女各1-2人作為班級臨時負責人，并在軍訓(xùn)過程中進行考察鍛煉；軍訓(xùn)過程中就要請就要請準備競選班干部的同學(xué)準備競選演說，軍訓(xùn)結(jié)束以民主競選方式選出第一屆班委會、團支部。輔導(dǎo)員制訂合理的班委培養(yǎng)計劃，對班委定期地進行培訓(xùn)，幫助他們樹立為同學(xué)服務(wù)的宗旨意識，不斷加強理論修養(yǎng)，指導(dǎo)工作方法，提高工作技巧，培養(yǎng)處理復(fù)雜問題和矛盾的能力，最終樹立威信，從而成為班級的核心和思想政治工作的重要力量。同時規(guī)定班干部考核標準，半年后班干部、團干部需要進行述職，對于同學(xué)不滿意的干部或成績不合格者，通過民主程序進行改選，從而組建起能成為班級核心的學(xué)生干部。

2.3共享目標確立

從新生班級形成之初，輔導(dǎo)員就要有意識地去引導(dǎo)塑造班級的共享目標。幫助班級整體分析、引導(dǎo)個體思考，形成班集體共享目標的初步框架。班集體作為一個組織，它的目標是多維的，涵蓋學(xué)業(yè)、生活、人際、活動等多方面。確定班級共享目標的過程，也是個體思考如何度過大學(xué)生活，更好地完成學(xué)習(xí)、成長等多個任務(wù)的過程。班級共享目標既有長期也有短期，而且是可以動態(tài)調(diào)整的。其次，班級共享目標的不斷實現(xiàn)或達成，也會幫助班級成員產(chǎn)生自豪感、榮譽感和成就感，強化班級成員的身份認同。確立班級共享目標需要注意的問題：一是共享目標的確立應(yīng)該是班級成員廣泛參與認真討論的結(jié)果，而不是輔導(dǎo)員或班委主要干部獨自作出的，要體現(xiàn)目標形成過程的民主性，如此才能調(diào)動成員努力達成目標的積極性和主動性；二是共享目標的確立要符合班級的實際情況，既要具有一定的高度和難度，又是經(jīng)過全體成員共同努力可以達成的，體現(xiàn)共享目標的可實現(xiàn)性；三是班級共享目標應(yīng)該是分層次分階段的，在終極目標上可以是高度概括和高度凝練的，注重理念引導(dǎo)。在具體目標上，應(yīng)該是明確的，便于量化統(tǒng)計。[2]

2.4激勵約束機制建立

科學(xué)規(guī)范的管理體系能夠為學(xué)生營造積極向上、井井有條的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生從他律順利地過度到自律。大一是“筑基”的時期，對于班級管理實踐而言，最重要的莫過于激勵和約束機制的有效建立。高校的《學(xué)生手冊》是班級成員大學(xué)期間活動的基本遵循，在此基礎(chǔ)上，各班在班委會組織帶領(lǐng)下，可以擬定自己班級的日常管理細則和其他規(guī)章制度，比如：請假制度、早七點自習(xí)及晚熄燈制度、班委職責、班委考評及改選制度、寢室文明制度、班會制度、班級財務(wù)制度等。

2.5班級文化塑造

文化可以立國，文化也可以立班，決定一個班級的整體風貌，好的班級文化會讓成員產(chǎn)生強烈的和諧感、榮譽感、自豪感，如何打造優(yōu)良的班級文化，發(fā)揮文化的引領(lǐng)、熏陶和教化作用，從新生入學(xué)第一次班會開始，輔導(dǎo)員就需要精心策劃，使班級思考成長目標是什么，五年后班級應(yīng)該達到什么狀態(tài)，塑造共同愿景；用心打造班級特色、班級文化，如設(shè)立班級公眾號，按學(xué)號每周上傳班級日記，給同學(xué)們留下共同的美好回憶；設(shè)班級信箱，對同學(xué)們遇到的問題進行回復(fù)和疏導(dǎo)。結(jié)合班級特點，大膽創(chuàng)新，走出一條有自己班級特色的班級文化道路。

2.6職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)成長

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鳛榘嗉壒芾碚?，應(yīng)該積極引導(dǎo)同學(xué)認知自我、認知職業(yè)，根據(jù)自身的性格、興趣、能力、特點確定自己的生涯發(fā)展目標和方向，明確自己的長期和短期目標，用目標管理規(guī)劃好大學(xué)五年的學(xué)習(xí)和生活，同時通過實踐不斷加強職業(yè)認知，盡早培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識，為最終的成才打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫艷，屈玉東，大學(xué)新生班級建設(shè)中的頂層設(shè)計[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（11）.17.

[2]陶漫，胡文靖，高校新生班級凝聚力建設(shè)的路徑研究[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2018，32.（3）：115.