幼兒園開展親子閱讀的價值與指導(dǎo)方式探討

付秋紅

摘 要：基于對幼兒園開展親子閱讀的價值與指導(dǎo)方式的研究，首先，闡述幼兒園開展親子閱讀，具有培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣、提高幼兒閱讀能力、提升幼兒交流能力的重要價值。然后，分析幼兒園開展親子閱讀的注意事項。最后，為保證幼兒園中親子閱讀活動能夠更好開展，給出構(gòu)建良好閱讀環(huán)境、激發(fā)幼兒好奇心等指導(dǎo)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園；親子閱讀；指導(dǎo)方式

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的初期階段，同時也是重點階段，在這一過程中，幼兒養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣等，對其未來發(fā)展具有重要影響。因此，為給幼兒未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，在幼兒園教育的開展過程中，要加強親子閱讀活動的展開。通過親子閱讀活動，使得幼兒能夠形成良好閱讀習(xí)慣，不斷提高幼兒的閱讀能力與閱讀素養(yǎng)。所以，本文將針對幼兒園開展親子閱讀的價值與指導(dǎo)方式相應(yīng)內(nèi)容進行闡述。

1、幼兒園開展親子閱讀的價值

1.1培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

在幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)過程中，對于老師以及家長講述的內(nèi)容，幼兒通常情況下都比較感興趣，在故事的講述過程中，人物變化、情節(jié)發(fā)展變化等，都能夠吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為幼兒掌握的知識內(nèi)容有限，所以，需要通過家長或者老師陪伴的方式，對內(nèi)容進行閱讀。所以，在幼兒園親子閱讀活動的開展過程中，促使幼兒能夠在家長的幫助與引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

1.2提高幼兒閱讀能力

在幼兒園親子閱讀活動的開展過程中，不僅可以促使幼兒形成良好閱讀習(xí)慣，同時幼兒的閱讀能力將會得到提升。因為在實際活動的開展過程中，家長會對幼兒進行有效指導(dǎo)。在這一過程中，可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒自身存在的不足，針對不足家長給出相應(yīng)的解決措施與調(diào)整措施。使得幼兒能夠?qū)ψ陨磉M行完善，從而不斷提高其閱讀能力。

1.3提升幼兒交流能力

在親子閱讀過程中，幼兒的交流能力將會在一定程度上得到提升。因為，在閱讀過程中，需要幼兒與家長之間能夠進行積極的溝通與交流，同時家長可以將閱讀后的教育意義與教育內(nèi)容，向幼兒講述，增強與幼兒之間的互動。在這一過程中，使得幼兒能夠樹立正確思想價值觀念。

2、幼兒園開展親子閱讀的注意事項

為促使幼兒園能夠順利展開親子閱讀活動，要注意以下幾點問題：第一，所選擇的親子閱讀內(nèi)容，需要在最大程度上保證，能夠符合幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好。這樣才能激發(fā)幼兒的閱讀熱情，使得幼兒能夠積極主動參與到閱讀中。第二，通過親子閱讀活動的展開，幼兒的學(xué)習(xí)生活將會得到豐富，在此背景下，幼兒將會健康快樂成長[1]。因此，在實際閱讀活動的開展過程中，家長切不可急于求成，而是需要擁有耐心，及時向幼兒進行內(nèi)容的講解。這樣才能更好完成親子閱讀活動的開展目的，使得幼兒能夠在該項活動當(dāng)中，實現(xiàn)自身的更好發(fā)展。

3、幼兒園開展親子閱讀的指導(dǎo)方式

3.1構(gòu)建良好閱讀環(huán)境

在幼兒園親子閱讀活動的開展過程中，良好的閱讀環(huán)境，對于活動的展開具有重要作用。因此，在親子閱讀活動的開展期間，要將創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境作為重點與關(guān)鍵。在閱讀環(huán)境的創(chuàng)造過程中可以從以下幾點展開：第一，幼兒園的閱讀活動需要采取人為的方式進行鼓勵與激勵，因此，幼兒園方面需要采取不同的激勵方式，鼓勵家長以及幼兒能夠參與到活動中。所以，在幼兒園當(dāng)中可以設(shè)置相應(yīng)的親子閱讀區(qū)域、親子閱讀長廊以及親子書吧等。在不同的區(qū)域當(dāng)中，可以設(shè)置相應(yīng)的小沙發(fā)或者卡通地毯，將書籍放在幼兒方便拿取的位置上。這樣在良好的閱讀環(huán)境當(dāng)中，幼兒可以對書籍內(nèi)容進行自主選擇與閱讀[2]。在親子閱讀中，家長與幼兒能夠感受到閱讀的魅力與閱讀帶來的樂趣。促使幼兒與家長的閱讀熱情被最大程度上激發(fā)，為親子閱讀提供有效的閱讀空間。第二，在幼兒園中有著不同種類的書籍，因此，在書籍的選擇過程中，許多家長會存在一定疑慮。這時，老師需要對家長做出正確引導(dǎo)，幫助家長選擇適合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的書籍。在老師的引導(dǎo)過程中，要結(jié)合幼兒特點展開，這樣才能形成良好的閱讀環(huán)境，使得幼兒的閱讀能力與交流溝通能力可以在親子閱讀活動中得到培養(yǎng)。

3.2激發(fā)幼兒好奇心

在傳統(tǒng)親子閱讀活動的開展過程中，往往親子角色存在一定的固定性，這一特點使得家長與孩子在實際的交流與交往過程中，始終站在自身的角度看待問題或者解決問題。這一情況的出現(xiàn)，使得家長與孩子之間經(jīng)常會出現(xiàn)分歧，嚴重情況下將會出現(xiàn)沖突。因此，在親子閱讀活動的開展過程中，可以采取角色互換的方式，激發(fā)幼兒的好奇心與興趣，將家長與孩子之間的分歧在最大程度上避免[3]。因為本身幼兒園親子活動開展過程中，就更加注重幼兒與家長之間能夠在和諧的環(huán)境與氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)并相處。所以，要加強對角色互換方式的應(yīng)用。幼兒能夠換一種角色進行學(xué)習(xí)與閱讀，那么學(xué)習(xí)積極性與閱讀興趣將會更高。在這一過程中，家長能夠?qū)τ變旱南敕ㄅc看法有新的認識。從而在未來的教育中，能夠?qū)ψ陨淼慕逃绞竭M行完善與調(diào)整，為家庭和諧與幼兒未來更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教育的開展過程中，親子閱讀活動在其中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，為促使幼兒能夠在幼兒園教育中，閱讀能力可以得到培養(yǎng)。幼兒園方面，針對親子閱讀活動的開展應(yīng)該給予更多關(guān)注與重視。比如，可以創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，保證閱讀內(nèi)容選擇的科學(xué)性與合理性等。只有這樣幼兒才能真正在親子閱讀中得到成長，實現(xiàn)自身未來的更快進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉永漢.親子閱讀對幼兒語言發(fā)展的影響及相關(guān)思考[J].文教資料，2019（21）：73-74.

[2]郭文蓉.談幼兒園指導(dǎo)親子閱讀活動的方法[J].中國校外教育，2019（19）：158+163.

[3]葛紅蕾.閱讀 喚醒兒童的自我力量——淺談?wù)n程游戲化背景下的多元閱讀策略研究[J].名師在線，2019（13）：25-26.