班主任如何取得學(xué)生的信任

徐靈莉

摘 要：“在家靠父母，在外靠朋友；”這是古訓(xùn)，告訴我們處理人際關(guān)系的一個準(zhǔn)則，然而它只說了在家和踏入社會兩部分，人生很長一段時間是在學(xué)校度過的，在校就要靠老師，所依賴的班主任所對學(xué)生有著天生的信任感。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生的信任，中學(xué)生

要做一個稱職的班主任，首先就是先取得學(xué)生和家長的信任，每個孩子都是家長的寶貝兒，人家把自己的寶貝兒送到咱這兒，如果他對咱還不信任，那么，今后的每個日夜是多么的難熬??！再說我們也會有許多問題都難以處理，很幸運(yùn)，我們一、二班的106個學(xué)生以及他們的家長，都對我十分的信任，甚至有些家長對我都產(chǎn)生了依賴；當(dāng)然，這需要時間的驗證，那些可愛的家長們，在長時間的相處中，逐漸的明白，暫時真心對待學(xué)生的，沒有藏一點點的私心，因此，他們從諒解到理解再到感動，最后到了我們齊心合力，這一點是我最值得驕傲的地方。

我一直以大家長的身份自居，在生活、學(xué)習(xí)、日?；顒又姓疹欀@群孩子，因而大家都十分信任我，可能是班主任照顧的十分周到的原因，假如拋卻這些，單純以一個任課老師的身份去看待這些問題，我覺得這群孩子們對我沒有達(dá)到深度信任，有時候還是以自我為中心，各行其是，課堂上我們之間的默契機(jī)構(gòu)不得考驗，師生之間何時才能達(dá)到心有靈犀一點通的感覺，讓我深深的擔(dān)憂，也許時間到了自然就有了，也許不經(jīng)我們刻意的培訓(xùn)是很難才有的；教學(xué)中，我也深感信任危機(jī)。

課堂教學(xué)中，師生之間缺乏信任，一些重要的知識就會難以貫徹，因不信任而耽誤教學(xué)；例如我在教授七年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第八章：平行線的有關(guān)關(guān)證明中，從平時的何種探究活動中，我和大家一起總結(jié)出幾條規(guī)律：例如，答題，平行線間出現(xiàn)拐角，做平行線；平行加中點構(gòu)建全等；平行加角平行線出現(xiàn)等角構(gòu)建等腰三角形；等等總結(jié)的不怎么樣，至少是大家一起總結(jié)的吧，對于今后的學(xué)習(xí)幫助起很大的作用，可是，總結(jié)歸總結(jié)，該怎么不會還是怎么不會，還是按自己的老套路去做題，起碼說明一個重要的問題；對老師的信任不夠。

還有每個周末，我不僅布置作業(yè)，我還告訴孩子們，回家后最重要的事情不是完成老師的作用，而是學(xué)會很多東西，可是偏偏又很多同學(xué)不去完成作業(yè)，而是用抄襲的方式完成作業(yè)；明明可以自己學(xué)會的知識卻依賴于別人，這里有濃濃的不信任自己，就連老師也沒有多大的信任度。

課堂上，看似我有多么信任這群孩子們，內(nèi)心深處還是沒有對孩子們有太多的放手，對于他們給與足夠的信任。我想還是較為和諧的師生關(guān)系，才能構(gòu)建出美妙的課堂師生關(guān)系。

作為中學(xué)生，要養(yǎng)成很多很多好習(xí)慣，既能在平時的學(xué)習(xí)中省工省力，提高學(xué)習(xí)效率，又能讓學(xué)生受用終生，其中有專心聽講的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，遵守班級規(guī)章制度的習(xí)慣等等，今天我感悟到的是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

要想做好班主任，我們需要勤快，其中之一就是勤到班級中去逛一逛，以便更好的了解班級情況，也能及時處理一些班級雜務(wù)，前段時間，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不打上課鈴不進(jìn)教室，這可是個壞習(xí)慣，于是，在一段時間里，每節(jié)課上課前3分鐘，我都到教室里去看看，漸漸的，學(xué)生都能在上課前三分鐘回到教室里，還有一大部分學(xué)生，在課間十分鐘里，如果沒有別的事情就不出去了，安穩(wěn)的坐在教室里；看來，不是學(xué)生習(xí)慣不好，使我們班主任太懶，沒有去給學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣而已。

學(xué)生坐到教室里，緊隨著我又發(fā)現(xiàn)了一個問題，大部分學(xué)生在老師上課之前都是呆滯的坐在位子上，不知道該干啥，很可笑，就像是老僧入定似的，真是愁人啊，這些孩子都是七年級的孩子了，學(xué)習(xí)習(xí)慣還得一點點的養(yǎng)成啊，如果不注意，我真沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；于是我告訴他們，提前三分鐘進(jìn)入教室，第一時間拿出課本，有兩件事情是需要做的，一個是復(fù)習(xí)上一節(jié)的知識點，老師來上課有可能是需要提問的，免得被動，再說，復(fù)習(xí)一下，有助于和本節(jié)知識點建立聯(lián)系，更好的理解新知識，溫故而知新；第二件事情就是預(yù)習(xí)新知識，提前預(yù)習(xí)一遍，老師講課時你能跟隨老師的節(jié)奏，能提前知道哪些是重點，哪些問題是需要聽老師講解你才能學(xué)會的；

要求提出來了，至于怎么才能養(yǎng)成好習(xí)慣，還是需要班主任的緊跟啊，每節(jié)課上課前，不斷的到教室里去盯著，告訴那些入定的孩子該拿出課本預(yù)習(xí)了，還有就是告訴組長也要關(guān)注這件事情，近期，我發(fā)現(xiàn)這件事情已經(jīng)小有成就，有一部分同學(xué)開始主動的拿出書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動；風(fēng)起云涌，改變就是從這一小部分人開始的，在他們的帶動下，班級就會朝著好的方向發(fā)展，壞習(xí)慣也正在日益的減少；

上次聽到這么一句話：“只要有人走在這條路上，就會有越來越多的人走在這條路上，還會有后來的更多人朝著這條路上在走；其中會有一部分人并不知道這是一條什么路，這條路上好不好，只是因為別人的選擇你才選擇?！蔽蚁氚嗉壒芾砭褪沁@樣，現(xiàn)在，不用我天天去教室里看了，學(xué)生就緊隨那部分人開始了課前預(yù)習(xí)。

我們做老師的何嘗不是這樣的，有時并不知道想要什么，想做什么，只是因為別人走在這條路上，所以我也在走；在隨意的生活中，我日益養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，沒有人逼自己一把，亦或是領(lǐng)著自己走一段，讓自己走在那條“鬼打墻”的路上，讓生活充斥著更多的無趣和無奈。

參考文獻(xiàn)：

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