德育在小學語文教學中的滲透途徑探究

喬芹 曹新兵

摘 要：新課改對于“德育”提出了更高的要求，希望各科教師能夠在傳遞本學科知識的過程中，滲透與思想道德有關的知識，促進學生綜合能力的發(fā)展。在小學語文教學中，教師應有意識地發(fā)掘語言文字中的經(jīng)典價值，使學生的思想得到升華。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索德育在小學語文教學中的滲透途徑。

關鍵詞：小學語文教學；德育；滲透方法

語文教學是開展德育教育的重要途徑。在學習課文的過程中，學生能夠?qū)ζ渲械乃枷脒M行感受，與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)精神境界的提升。教師應充分認識德育教育的重要性，讓學生在掌握語文知識的過程中，也能夠?qū)W習優(yōu)秀的文化、經(jīng)典的思想，從而使學生的思想水平得到發(fā)展。

一、課堂滲透，感受課文思想

小學階段是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵時期。小學生是清晨六七點鐘的太陽，他們的思想境界決定了國家的未來發(fā)展趨勢。在進行課堂教學的過程中，教師應幫助學生提煉課文中的優(yōu)秀思想，讓學生學會為人處世的基本道理，擁有更加高尚的品質(zhì)。

例如，在學習《憶讀書》的時候，作者冰心將自己讀書中的小故事和感受用平淡、真摯的文字進行了描述，能夠讓人感受到她對書籍的熱愛之情。在學習課文之后，我讓學生談談自己對“讀書好，多讀書，讀好書”的感受。學生深深地被冰心的愛書之情所打動，認識到了讀書和學習的重要性，也表示自己要在接下來的日子中熱愛學習、熱愛讀書，使自己成為一個充實的人，學習冰心先生的精神。通過課堂教學中的滲透，學生在品讀課文的過程中實現(xiàn)了品德的提升，為德育教育奠定了良好的基礎。

二、課外活動，實踐探究真知

在小學中高年級，學生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎知識，也有拓展學習的能力。教師可以指導學生投入到課外閱讀活動當中，對我國浩瀚的文學世界進行探索，在對前人作品的探究中，對高尚的品德進行學習，對優(yōu)秀的思想進行實踐，從而實現(xiàn)學生道德品質(zhì)的提升。

例如，在日常教學中，我鼓勵學生閱讀豐富的課外書籍，在大量的閱讀中提高自己的知識水平，并為學生推薦了很多適合他們身心發(fā)展水平的文學作品。有的學生閱讀了《秘密花園》，跟隨著小女孩瑪麗來到了一個妙趣橫生的世界，透過瑪麗的眼睛見證了一個花園煥發(fā)生機的過程，也認識了可愛的小男孩迪肯和喜歡發(fā)脾氣的柯林。在閱讀了這本書之后，學生認識到，瑪麗和柯林剛開始由于缺乏親人的關愛，都是喜歡發(fā)脾氣、任性的孩子，但是當他們在建造花園的過程中，實現(xiàn)了與自然和朋友的交流，他們的性格也得到了轉(zhuǎn)變，變得更加開朗、更加善于溝通、更加體諒他人。學生認識到，自私自利的人是不會受到他人歡迎的，我們應積極接觸外面的世界，成為善于交流、樂于助人、體諒他人的人，才能夠交到更多的朋友，擁有更加幸福的人生。在課外閱讀活動中，學生通過大量的閱讀和探索，懂得了很多的人生道理，并將這些人生道理應用在了自己的生活中，從而使學生的思想品質(zhì)實現(xiàn)了大幅度的提升。

三、以身作則，發(fā)揮教師影響

教師是學生成長道路上的領路人，教師的思想品德水平對于學生也有著較大影響。如果教師能夠以身作則，對學生的人生觀、價值觀、世界觀進行科學樹立，那么對于學生的終身發(fā)展都有著非常深遠的影響。在日常教學中，教師應認識到自身素質(zhì)的重要性，不斷提高個人素質(zhì)，使自己成為德育教育的一部分，共同對學生的思想品德產(chǎn)生積極作用。

例如，在學習《落花生》的時候，作者通過文章告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。我向?qū)W生分享了我在求學時期對我影響很大的故事：“一天下大雪，我的父母很早把我送到學校。我看到學校的大門口有個熟悉的身影，在清理學校的積雪——原來是我的班主任老師。我對老師說：老師，現(xiàn)在沒有人，大家不會知道是你打掃的。老師對我說：我打掃學校，不是為了獲得校長和學生的表揚，而是擔心來到學校的人會不方便。老師的言行深深地打動了我，我發(fā)誓也要成為一個默默奉獻的人?！甭犕晡业墓适拢瑢W生也深深受到感觸，希望也成為有益于社會的人。教師對于學生的影響是深遠的，語文教師應從自身做起，為學生滲透積極的思想，促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展。

總之，小學階段的學生正處于教育的基礎階段，教師在教授他們學習科學知識的同時，還應培養(yǎng)他們擁有良好的思想品德。小學語文教師應該認識到德育教學的重要性，積極地將學生喜歡的教學形式融入教學工作中，在增強小學語文教學效率的同時，培育學生正確的三觀，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，而且能夠促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)小學語文教學目標。

參考文獻：

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