聯(lián)系生活，提高效率

崔洪達(dá)

摘 要：物理學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容相對(duì)抽象。這就需要相關(guān)老師及時(shí)從日常生活的的角度去組織開(kāi)展物理這門(mén)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更好的實(shí)踐生活即教育的先進(jìn)教育思想。從生活中尋找更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生帶著生活化的視角重新組織物理學(xué)科知識(shí)體系。從生活和教育教學(xué)開(kāi)展的關(guān)系角度，緊密結(jié)合兩者的關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在物理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)中的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；物理教學(xué)

有由于物理知識(shí)相對(duì)抽象，為了方便學(xué)生理解，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行生活化物理教學(xué)，即在教學(xué)過(guò)程中，盡力貼近生活，借助省會(huì)場(chǎng)景解釋相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探索能力，提高學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，本文對(duì)如何實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化進(jìn)行了相關(guān)的探討，希望可以為大家提供參考。

一、從生活化的角度去進(jìn)行物理概念的學(xué)習(xí)

可以說(shuō)， 物理這門(mén)學(xué)科的知識(shí)，他們之間的聯(lián)系十分密切，學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)能力，必須較為靈活的理解相關(guān)概念， 只有理解相關(guān)概念，才能找到解決問(wèn)題的思路。而同時(shí)，物理現(xiàn)象有大都存在于生活中。 所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從生活化的視角講述相關(guān)物理知識(shí)，以便學(xué)生理解記憶，提高他們對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，向?qū)W生提出些問(wèn)題，進(jìn)行課堂互動(dòng)。

例如，老師在教授有關(guān)密度的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生先思考生活中比較常見(jiàn)的物體的密度大小是否和自身質(zhì)量有關(guān)。 借此結(jié)合生活中的想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，同時(shí)老師為活躍課堂氣氛，還可以進(jìn)行一定的生活問(wèn)題拓展：老師可以先提出，密度大小之間會(huì)導(dǎo)致什么想象，即，密度小的會(huì)浮在密度大的物體之上，借此。老師可以進(jìn)一步提出問(wèn)題如人的密度比水大還是?。慨?dāng)學(xué)生們說(shuō)大時(shí)，老師可以進(jìn)一步提問(wèn)，既然人的密度比水大，那為什么人在溺水死亡之后會(huì)浮在水面上呢？以這些生活化物理小問(wèn)題引起學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低老師的教學(xué)難度；同時(shí)老師還可以播放相關(guān)物理知識(shí)的視頻，以此吸引學(xué)生的注意力，如在講解光色散知識(shí)時(shí)，便可以播放有關(guān)彩虹的視頻，方便學(xué)生理解。

二、打造相關(guān)學(xué)習(xí)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

物理本身較為抽象，而初中生的邏輯思維能力以及相關(guān)的想象力比較薄弱，所以，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)使用更加直觀(guān)的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中老師也可以根據(jù)相關(guān)的物理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置生活化場(chǎng)景，只有讓學(xué)生逐漸感受到身臨其境學(xué)生，才能使學(xué)生逐漸理解較為抽象的物理知識(shí)，才能幫助學(xué)生在諸多的物理現(xiàn)象中建立彼此的聯(lián)系，形成知識(shí)體系，進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)能力 。另外設(shè)置相關(guān)的物理場(chǎng)景，老師還應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置的物理生活場(chǎng)景應(yīng)盡可能使每一位學(xué)生理解，從而提高教學(xué)效率。

例如，老師在講解關(guān)于《壓強(qiáng)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以拿一個(gè)氣球去碰觸釘子，一個(gè)是尖的，另一個(gè)是鈍的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，尖銳的釘子碰到氣球，氣球瞬間爆炸，而相對(duì)鈍的釘子，氣球爆炸有延遲，通過(guò)這樣的生活實(shí)驗(yàn)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也讓學(xué)生更加準(zhǔn)確而輕松理解了壓強(qiáng)的含義。即：他與接觸面積有關(guān)。同時(shí)老師還可以通過(guò)相關(guān)多媒體課件，播放運(yùn)動(dòng)員跳水的相關(guān)視頻，講解運(yùn)動(dòng)員入水時(shí)的壓強(qiáng)，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解，有可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如此可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

三、結(jié)合相關(guān)生活化理念突破教育中的難點(diǎn)

在進(jìn)行物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免也會(huì)有一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，而這些知識(shí)之所以會(huì)成為學(xué)生的重點(diǎn)難點(diǎn)，一定程度上可能與這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容具有抽象性過(guò)強(qiáng)的特點(diǎn) 所以，為盡快解決這一難題，并借此提高學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解。所以在物理的相關(guān)教學(xué)中，物理生活化的理念提出，它的根本目的在于降低物理學(xué)科的抽象性，增強(qiáng)其直觀(guān)性，更加符合學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)，方便學(xué)生理解。

例如，老師在講述《光現(xiàn)象》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，無(wú)論是其中的反射，折射還是直線(xiàn)傳播，色散都是十分抽象的物理知識(shí)。所以在這個(gè)過(guò)程中，老師可以通過(guò)日常生活中，筷子放在水中，發(fā)現(xiàn)筷子似乎發(fā)生彎折，將筷子取出，筷子有得以恢復(fù)，借此日常生活中的物理現(xiàn)象，向?qū)W生更加直白的講述光的折射問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)聯(lián)系生活，是大家能夠加深對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)老師在講述透鏡的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以近視鏡，綜合焦距的相關(guān)內(nèi)容，為活躍課堂氣氛，老師可以告訴學(xué)生：人們認(rèn)為近視的人，老了由于老花眼近視就會(huì)好，其實(shí)不然，近視的人，老年時(shí)，距離近，老花眼影響，離得遠(yuǎn)，近視眼影響，這樣在教學(xué)過(guò)程中，也是學(xué)生注意保護(hù)眼睛。

綜上所述，在日常物理教學(xué)中，老師應(yīng)該合理的進(jìn)行物理生活化教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這首先需要相關(guān)老師，結(jié)合日常生活講解相關(guān)物理概念激發(fā)學(xué)生興趣；其次還需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，打造相關(guān)教學(xué)情境，不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；最后，還有需要老師，結(jié)合相關(guān)生活理念，突破課堂重點(diǎn)難點(diǎn)，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。

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