建構(gòu)高效的初中英語聽說課堂

陳瑩

摘 要：聽說讀寫是學(xué)生在英語教學(xué)活動參與中必須掌握的四項(xiàng)基本技能。其中，聽說技能訓(xùn)練往往為英語教師忽視。在新課改背景下，為了提升學(xué)生語言能力，我對聽說教學(xué)給予了重視，并對如何發(fā)展學(xué)生的聽說能力進(jìn)行了探究。在本文中，我從課堂教學(xué)入手，就如何引導(dǎo)學(xué)生高效地聽、說進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說教學(xué)；高效課堂；建構(gòu)對策

新時(shí)期的發(fā)展，對英語人才的需求量在不斷地增大。但是，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動開展中，大部分教師將語言知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，重視讀寫教學(xué)，忽視了聽說教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生聽說能力的發(fā)展，這是與現(xiàn)代教育目標(biāo)相違背的。針對此情況，我在組織初中英語教學(xué)活動的時(shí)候，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行反思，在輸入與輸出理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等指導(dǎo)下，嘗試以教材中Section A、B兩部分為依據(jù)，借助多樣的方式，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，從而建構(gòu)高效的聽說課堂，提升學(xué)生的聽說能力。

一、營造良好的聽說環(huán)境

在語言學(xué)習(xí)活動開展中，環(huán)境是不可或缺的一個(gè)因素。良好的環(huán)境，不僅可以使學(xué)生放下對英語學(xué)習(xí)的戒備，還可以調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其自主聽說的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽說課堂教學(xué)活動開展中，我一般會從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，以多樣的手段為學(xué)生營造輕松自由的語言環(huán)境。以八年級上冊第三單元的Topic2 What sweet music為例，此內(nèi)容與音樂有著密切的聯(lián)系。因此，我在導(dǎo)入活動開展中，先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了西琳·迪翁的My heart will go on此樂曲。美妙的樂曲一經(jīng)播放就吸引了學(xué)生的注意力，不少學(xué)生在傾聽的過程中，伴隨著樂調(diào)哼唱起來。整個(gè)課堂氛圍變得異常輕松、歡快。在學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，我同樣利用多媒體為其播放其他不同類型的樂曲。在爵士、民俗音樂等傾聽的過程中，學(xué)生會自主地其進(jìn)行對比，進(jìn)而建立對不同類型樂曲的直觀認(rèn)知。以此為基礎(chǔ)，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的樂曲，說一說喜歡該種類型樂曲的原因，這種類型的樂曲有何特點(diǎn)等。如此自然而然地在樂曲的引導(dǎo)下，給予了學(xué)生聽說的機(jī)會，使其在自主性的發(fā)揮下，自由交流，為后續(xù)教學(xué)活動的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，如此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也為學(xué)生展現(xiàn)了本次聽說的話題，有利于其在之后的教學(xué)活動參與中分析話題。

二、泛聽精讀獲取信息

在創(chuàng)設(shè)了聽說環(huán)境，展現(xiàn)聽說話題之后，大部分學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立了感性的認(rèn)知。接下來則需要引導(dǎo)其進(jìn)行聽說訓(xùn)練了。在傳統(tǒng)的初中英語聽說教學(xué)活動開展中，大部分教師會采取讀和講結(jié)合的方式。盡管此方式的應(yīng)用可以使學(xué)生在一定程度上獲得聽說的鍛煉，但是學(xué)生在被動的接受過程中，難以探索到有價(jià)值的信息，也難以有效地提升聽說能力。既然學(xué)生是初中英語聽說課堂教學(xué)活動的參與主體，那么，在教學(xué)活動開展中，教師需要給予學(xué)生自主參與的機(jī)會，使其在聽說的過程中，積極探尋信息，以此獲得聽說能力的提升?；诖?，我在組織聽說課堂教學(xué)活動的時(shí)候，一般會先引導(dǎo)學(xué)生傾聽教材中的聽力材料，以此使學(xué)生在聽的過程中建立對材料內(nèi)容的感性認(rèn)知。接著，我則會根據(jù)聽力材料設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，有針對性地再次傾聽材料。然后，我則繼續(xù)播放聽力材料，使學(xué)生從材料整體入手，對其進(jìn)行分析，建立對文本的深刻認(rèn)知。在如此泛聽和精聽之后，我則給予學(xué)生說的機(jī)會，使其自主解決問題。具體地，以九年級上冊第二單元的Topic3 Section A 為例，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些環(huán)保措施。在教學(xué)活動開展中，我將教材中已有的填空問題改變?yōu)閷ふ椅谋局髦即巳蝿?wù)。接著播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生在第一遍聽的過程中，思考此材料表述了什么內(nèi)容，建立對文本的感性認(rèn)知。接著，我再次播放錄音，使學(xué)生在此次傾聽中搜索在家和學(xué)校我們可以做哪些事情來保護(hù)環(huán)境，以此使學(xué)生在有針對性的聽的過程中，搜索關(guān)鍵信息。然后，我繼續(xù)播放錄音，使學(xué)生在此次傾聽中完善信息。最后，我則鼓勵學(xué)生在小組中合作交流自己所找到的信息，以此在對話中完善信息。這樣一系列的活動，不僅使學(xué)生在反復(fù)聽材料的過程中，掌握了聽英語的技巧，還使其獲得了說英語的機(jī)會，有利于其提升聽說能力。

三、以聽促說說寫結(jié)合

聽力訓(xùn)練是英語聽說教學(xué)的手段，其使用，不僅要使學(xué)生在聽材料的過程中，積累語言材料，鍛煉聽的能力，更需要學(xué)生將所積累的語言知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，在說或?qū)懙倪^程中，實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。所以，我在組織了聽說教學(xué)活動之后，一般會在學(xué)以致用的原則指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生交流聽力材料，使其在說的過程中，對語言信息進(jìn)行運(yùn)用。也會采取寫作方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表述聽力材料內(nèi)容，從而在自由表達(dá)中，建立對語言信息的正確認(rèn)知，同時(shí)獲得寫作能力的提升。

總之，在初中英語教學(xué)活動開展中，教師要重視聽說教學(xué)，積極營造良好的聽說環(huán)境、泛聽精讀引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、以聽促說說寫結(jié)合，從而建構(gòu)高效課堂，使學(xué)生在參與中，獲得聽說能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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