創(chuàng)而有韻，新而有味

秦曉艷 胡晶晶

摘要：郁達(dá)夫善于在古代文學(xué)藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這使得他的作品不僅具有傳統(tǒng)文學(xué)的意境美和悠遠(yuǎn)味，而且很好地表達(dá)了他當(dāng)時(shí)的心境，極有情趣。寫作教學(xué)中，借鑒《江南的冬景》的寫作手法或者郁達(dá)夫的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫甚至創(chuàng)寫，以期改變學(xué)生寫作中長(zhǎng)期存在的單一的景物描寫手法和枯燥無(wú)味的文風(fēng)。

關(guān)鍵詞：景物描寫藝術(shù)手法寫作教學(xué)創(chuàng)新化用

郁達(dá)夫是一位古代文學(xué)修養(yǎng)極深而又善于創(chuàng)新的作家。他的寫景散文兼具詩(shī)意美和繪畫美的特點(diǎn)，這與他的古代文學(xué)涵養(yǎng)是分不開的。他善于借用并創(chuàng)新古代文學(xué)藝術(shù)手法，文字平易，營(yíng)造的意境樸拙幽深，讀上去清新秀麗，神韻十足。他的散文代表作《江南的冬景》就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。學(xué)生寫作時(shí)也喜歡描寫景物，但所用手法單一，語(yǔ)言表達(dá)老套。除了比喻、擬人，幾乎找不出更多的描寫手法。雖有修辭，卻因缺乏創(chuàng)新而顯得蒼白無(wú)力，讀上去枯燥乏味。在閱讀教學(xué)的過程中，可以借鑒《江南的冬景》中的寫景手法，結(jié)合作文教學(xué)，在鑒賞郁達(dá)夫高超寫作技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在作文中對(duì)景物描寫進(jìn)行創(chuàng)新。比如，我們可以布置片段作文：

請(qǐng)用一段文字描寫無(wú)錫的景色，要求：（1）要能鮮明表現(xiàn)無(wú)錫本地的特色;（2）仿照《江南的冬景》中某個(gè)片段的寫作手法，或者學(xué)習(xí)郁達(dá)夫?qū)糯膶W(xué)藝術(shù)手法的創(chuàng)新使用;（3）字?jǐn)?shù)300字左右。

《江南的冬景》主體內(nèi)容表現(xiàn)為5幅畫面。分析課文時(shí)，我們可以選取其中三幅并對(duì)畫面中不同的描寫手法進(jìn)行鑒賞分析，并引導(dǎo)學(xué)生在仿寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新化用。

一、巧用色彩渲染

《江南的冬景》第一幅“寒郊散步圖”，作者重點(diǎn)抓住蘆花、烏桕葉、烏桕籽、野草、陽(yáng)光等景物的顏色，用工筆細(xì)描的手法，繪出了一幅色彩濃艷、亮麗的畫面。雖是冬季寒郊，卻給人以和煦溫暖、生機(jī)盎然的感受。作者化用了中國(guó)古代文學(xué)作品中常用的渲染景物的手法，重在對(duì)色彩進(jìn)行勾勒，但是整幅畫面又完全不同于中國(guó)水墨畫，而是把各種暖色調(diào)的油彩潑染在一起，猶如濃墨重彩的水粉畫。

教學(xué)這幅畫面時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟意象、色彩，再到色彩背后的情趣，讓學(xué)生隨著郁達(dá)夫的筆墨去想象這一幅富有生氣的冬季寒郊圖，感受作者對(duì)色彩渲染的創(chuàng)新寫法以及色彩帶來(lái)的無(wú)窮魅力，啟發(fā)學(xué)生利用某種或某些色彩去描繪無(wú)錫的春景：

無(wú)錫的春天，可以說(shuō)是一幀浸染著生命之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠……那滿眼的綠呀，絕不是簡(jiǎn)單的調(diào)色板能調(diào)得出的，真是把綠色渲染到了極致。綠中點(diǎn)染著的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫，繁星般閃動(dòng)著，驚喜了我們的眼睛。無(wú)論是破土而出，還是含苞待放的;無(wú)論是慢慢舒展，還是緩緩流淌的;無(wú)論是悄無(wú)聲息，還是低聲絮語(yǔ)的，都在這里會(huì)演著自然的活力。

春，少不了雨?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！彼S風(fēng)飄忽，若有若無(wú)，一絲絲，一縷縷。望斷無(wú)錫，那萌生的夢(mèng)境，萬(wàn)里青色朦朧在如絲的纏綿中。煙霧繚繞，似夢(mèng)似幻，亦真亦假，凄婉凈美。雨就這樣瀟灑自如地向大地飛灑著，軟軟的，膩膩的，亮亮的，粘得你渾身都濕潤(rùn)了，連心也浸透了綿綿的雨絲。你瞧，菜園邊上，翠綠的竹，一片片，一叢叢，濕漉漉;河岸旁，楊柳初綻綠芽，鵝黃嫩綠，煞是可愛;桃園里，含苞的桃蕾在煙雨中如霓如霞，似云似紗。這雨，柔美而強(qiáng)勁，羞澀又放縱，心也化在一起，難舍難分。

這幅畫面由無(wú)錫春天的綠色鋪陳開去，寫盡了深淺綠色的不同;而綠中點(diǎn)染著些許紅黃粉紫，著實(shí)讓人感覺到無(wú)錫春景的秀麗和柔美;那雨中的綠色，更是讓人內(nèi)心完全融入這美妙的春景中。整段文字從不同的角度渲染色彩，再加上疊詞、短句的運(yùn)用，讀上去饒有韻味。

二、妙用攝影取景

第二幅“冬雨寒村圖”，作者選用了小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏篷茅屋酒客等意象，淡筆素描，略加點(diǎn)染，勾勒出一幅色彩樸素淡雅、意境悠遠(yuǎn)的畫面，給人一種悠閑灑脫的感覺，這正是古人所謂的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的境界。這幅畫作者化用了中國(guó)山水畫的繪畫技巧，通過“撒”“加”“點(diǎn)”“畫”等動(dòng)詞，巧妙地把中國(guó)水墨山水畫的技法直接搬到寫作中。

既然作畫技法能寫景，那么，其他技法是否也能運(yùn)用到作文中去呢？受到郁達(dá)夫創(chuàng)新技法的啟發(fā)，學(xué)生在作文中這樣寫道：

散步在秋日的午后，聽微風(fēng)拂過落葉的沙沙聲，看枯葉在空中旋舞的影子，有一種說(shuō)不出的意境。望著這滿眼的秋意，是否有種想要珍藏的沖動(dòng)呢？那就拿起相機(jī)，“咔嚓”一聲，不就成了一幅秋日錫景圖？以落葉為背景，散落滿地的葉子一定是要一踩一個(gè)響的。若能吹來(lái)幾縷微風(fēng)就更好了，只一陣就能吹起一兩片“蝶兒”的，是不是夠美？如果再想溫馨一點(diǎn)，可以找?guī)讓?duì)情侶，依偎在灑滿陽(yáng)光的長(zhǎng)椅上，喁喁私語(yǔ);或者不遠(yuǎn)處再添兩家“coffee shop”——一定不能多，兩家就好。店門前，再坐幾個(gè)體態(tài)輕盈的少女，捧著一杯暖心的咖啡，在遐想著什么。還可以站上兩三個(gè)小女孩，在樹蔭下光影交映的地面上跳著方格，會(huì)不會(huì)有一種回歸淳樸的感覺呢？我已經(jīng)戀戀不舍了，怎么能著急回家呢？索性再在這個(gè)布景上添幾團(tuán)烈焰似的晚霞吧！萬(wàn)物也就嬌羞地紅起了臉。人在景中，我也醉了，哪里還要?dú)w家？

這位學(xué)生用攝影取景的方法，通過“吹”“找”“添”“坐”“站”等動(dòng)詞的運(yùn)用，進(jìn)行了畫面內(nèi)容的設(shè)置，對(duì)落葉、微風(fēng)、人物場(chǎng)景等進(jìn)行了細(xì)致的描繪，寫出了秋日錫城特有的恬靜安閑，畫面活潑明朗。當(dāng)然，我們也可以嘗試化用搭積木、建筑、烹飪等技法進(jìn)行景物描寫。若能如此創(chuàng)新，定能收到意想不到的效果。

三、借用詩(shī)句描繪

第三幅“江南雪景圖”，作者沒有對(duì)雪景進(jìn)行具體描繪，只是引用與雪景相關(guān)的詩(shī)句描繪了一幅淡雅優(yōu)美的畫面。這種避實(shí)就虛的寫法，巧借詩(shī)句的意境，營(yíng)造了一個(gè)全新的境界;雖然語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但意蘊(yùn)豐富，耐人尋味?！巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)” “寒沙梅影路，微雪酒香村”“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”“前村深雪里，昨夜一枝開”，每一聯(lián)詩(shī)句，自成一幅畫面，但又和諧地融合在這靜謐溫馨的畫面中。在這里，江南的冬景，既是一種意境，更是一種情境。

古詩(shī)中，寫景的詩(shī)句很多，我們可以學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的這種寫法，把與所寫景物相關(guān)的詩(shī)句借用到自己的作文中去。不過，借用難就難在所引詩(shī)句一定要與描繪的畫面水乳交融，并營(yíng)造出別具一格的情境。這就要求學(xué)生在大量占有并理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)鼗?。如?/p>

說(shuō)起無(wú)錫的夏天，必然想到荷花。荷之韻，絕對(duì)是夏天的一絕。在夏天，隨便你到哪個(gè)公園去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便能望見她們。“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，那在風(fēng)中輕舞的便是少女般窈窕的荷花了。如果你愿意泛舟湖上，就一定能看到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的“小姑娘”或是“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”的“大姑娘”了。當(dāng)然，無(wú)論是誰(shuí)，都是一色的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。其香也醉人，“秀色空絕世，馨香誰(shuí)為傳”？荷的清香總是沁人心脾，令人神清氣爽。你若在湖中泊船，說(shuō)不定會(huì)遇著些調(diào)皮的魚兒，可別嚇著它們了?！棒~戲蓮葉間”，它們是在與荷姑娘嬉戲玩鬧呢！也許你也會(huì)像李清照一樣“興盡晚回舟，誤入藕花深處”，那是荷姑娘還沒玩夠，舍不得你走了呢！

大量習(xí)得與荷花有關(guān)的詩(shī)句并巧妙地運(yùn)用到自己的作文中，這位學(xué)生通過詩(shī)句的引用，由面到點(diǎn)，從形到味，動(dòng)靜結(jié)合，寫盡了荷花的美感和情趣，言已盡而意無(wú)窮。

正是有了對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)手法的創(chuàng)新化用，郁達(dá)夫的寫景散文才具有回味無(wú)窮的韻味和歷久彌新的活力。在寫作教學(xué)時(shí)，我們也要善于創(chuàng)新，并且引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)而有韻，新而有味，讓創(chuàng)新為寫作教學(xué)吹入一股清新的暖風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢理群，溫儒敏，吳福輝.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年[M].北京：北京大學(xué)出版社，1998.