利用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)

趙萬(wàn)兵

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各種科技的發(fā)展速度越來(lái)越快。它們不僅改變了人們傳統(tǒng)的生活、工作方式，也帶動(dòng)教育領(lǐng)域發(fā)生了非常大的變化，即讓師生之間的交流變得更加融洽。所以，為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我們可以利用各種信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，采用混合式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的整合。當(dāng)然，這也是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)的加入

我們都知道，數(shù)學(xué)這門學(xué)科自身的邏輯性是非常強(qiáng)的，并且相關(guān)的理論知識(shí)也非常抽象，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱、理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，因此也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于當(dāng)前的教學(xué)模式都是采用班級(jí)制來(lái)進(jìn)行，所以要想實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一指導(dǎo)幾乎不可能，而學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)教學(xué)狀態(tài)，也直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外，教學(xué)模式過(guò)于單一，沒(méi)有創(chuàng)新，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想發(fā)生了很多的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足實(shí)際教學(xué)需要，而學(xué)生的注意力也開始被各種電子設(shè)備吸引。基于此，教師可以利用信息技術(shù)，把混合式教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且能活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、混合式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

基于信息技術(shù)的混合式教學(xué)模式主要是通過(guò)電子設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師可以利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，然后把各種學(xué)習(xí)資料都上傳到平臺(tái)中;學(xué)生則可以通過(guò)平臺(tái)來(lái)下載這些資源，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

需要注意的是，教師一定要明確混合式教學(xué)模式的目標(biāo)，即線上自學(xué)不是讓學(xué)生盲目閱讀，而是需要教師提供自學(xué)視頻、課件等內(nèi)容，學(xué)生則根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇相應(yīng)難度的內(nèi)容等。這樣的教學(xué)模式不僅能解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，而且能實(shí)現(xiàn)線上交流，即學(xué)生遇到不會(huì)的題目可以實(shí)時(shí)在線上向教師提問(wèn)，教師則在線上進(jìn)行解答。這樣的無(wú)壓力線上學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能促進(jìn)師生之間形成更加良好的關(guān)系。

三、我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與不足

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容單一

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)大部分學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式都非常傳統(tǒng)，整體的教學(xué)內(nèi)容也非常單一，即大部分課程還是按照傳統(tǒng)模式來(lái)展開，缺乏一定的創(chuàng)新性。很多數(shù)學(xué)教師都是根據(jù)備課內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授，雖然也會(huì)使用到多媒體設(shè)備，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，都是按照教師提問(wèn)學(xué)生答的形式來(lái)展開，課堂氛圍非?？菰铮瑹o(wú)形之中也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。

另外，對(duì)課堂上講解的解題思路，教師通常都會(huì)要求學(xué)生熟背，長(zhǎng)期下去學(xué)生的思維就會(huì)變得比較固定，一旦遇到新題型，學(xué)生就會(huì)毫無(wú)頭緒，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色

隨著新課改的不斷深入與改革，傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了非常大的變化，各式各樣的教學(xué)方法與技術(shù)也出現(xiàn)得越來(lái)越多，同時(shí)也被廣泛地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其效果也非常明顯。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，初中數(shù)學(xué)教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，并不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式與技術(shù)。但是，如今大部分初中數(shù)學(xué)教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，接受新技術(shù)的速度也非常慢，從而導(dǎo)致整體教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、應(yīng)用混合式教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注意的問(wèn)題

1.要明確信息技術(shù)的價(jià)值與作用

現(xiàn)如今，教師所擁有的教學(xué)資源可以說(shuō)是非常豐富的，但如何使用才能有效發(fā)揮出資源的價(jià)值，這是需要教師進(jìn)行思考的。教師在選擇教學(xué)資源時(shí)，內(nèi)容一定不能太多，因?yàn)檫^(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況來(lái)制訂一份資源清單。該清單不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而且能梳理學(xué)生的解題思路，從而讓他們能夠正確使用線上資源。只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.提供的資源要考慮學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)用性

我們都知道，學(xué)生之間的能力差異是非常大的，不同層次的學(xué)生，其自身的知識(shí)基礎(chǔ)也完全不同，所以教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生需求提供不同難度的教學(xué)資源，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師所提供的學(xué)習(xí)資料一定要具備針對(duì)性與實(shí)用性，其內(nèi)容應(yīng)該風(fēng)趣一些，這樣也更便于學(xué)生理解。

需要注意的是，一定要避免采用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式來(lái)展開，否則不但不能發(fā)揮出基于信息技術(shù)的混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)影響整體的教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.要保證混合式教學(xué)的新穎性

基于信息技術(shù)，運(yùn)用混合式教學(xué)模式來(lái)展開工作，對(duì)教師自身的要求也非常高。由于該教學(xué)模式對(duì)教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間都沒(méi)有限制，所以無(wú)形之中也加重了教師的工作強(qiáng)度，教師的角色也從原來(lái)的教導(dǎo)者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以說(shuō)是活動(dòng)在每個(gè)階段的，如提供信息資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、糾正學(xué)生錯(cuò)誤等。

這些工作都要求教師具備一定程度的學(xué)科知識(shí)與協(xié)調(diào)能力，只有這樣，教師才能不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與改革，從而滿足社會(huì)對(duì)教學(xué)提出的新要求，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.要滿足混合式教學(xué)的條件

混合式教學(xué)模式主要是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，要把該方法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校就應(yīng)該為整個(gè)教學(xué)模式提供保障，只有這樣才能發(fā)揮出混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用多媒體設(shè)備，同時(shí)要保證網(wǎng)絡(luò)的正常連接，保障學(xué)生能夠順利進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽，減少卡頓、加載失敗等問(wèn)題的出現(xiàn)。針對(duì)住宿生，學(xué)?？梢圆扇o(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋宿舍等形式，這樣不僅能提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，而且能實(shí)現(xiàn)線上解答，即學(xué)生可以在線上向教師提出疑問(wèn)等。所以，信息技術(shù)在混合式教學(xué)中的價(jià)值是非常大的。

五、結(jié)論

綜上所述，把混合式教學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，不但能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更自覺、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中?；谛畔⒓夹g(shù)的混合式教學(xué)模式可以為學(xué)生還原一個(gè)真實(shí)又虛擬的課堂，這主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)展開。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合也能最大限度地提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。

另外，這樣的教學(xué)方法不僅能改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂形式，而且能引導(dǎo)學(xué)生建立滿足自身需求的知識(shí)體系。當(dāng)然，教師也可以把團(tuán)隊(duì)合作引入到該教學(xué)模式中，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。