巧用信息化技術(shù)助推班級管理

張峰林

信息技術(shù)與學(xué)科融合是當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的一種大趨勢，它打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，地域限制，將原本支離破碎、畫地為牢的各種教育信息整合成了一艘龐大的“教育航母”，解決了師資資源問題。不管是誰，身在何地，只要有了計(jì)算機(jī)、有了網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地的查找資源或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓身在農(nóng)村的孩子也可以在家里通過電子郵件、語音信箱、在線討論、電子公告板、聊天室、在線課程與名師對話，不懂的問題上網(wǎng)就可以解決。這些都說明信息技術(shù)手段對縮小城鄉(xiāng)之間教育差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，體現(xiàn)教育公平，發(fā)揮著重要的作用。

習(xí)總書記說過：“實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)我們的美好未來，必須依靠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)和創(chuàng)造的積極性?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。

所以我跳出課題研究的程式化，以創(chuàng)新的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷試驗(yàn)總結(jié)，開發(fā)出各類學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。我將信息技術(shù)有效滲透到日常班級的管理與學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)，提升他們的認(rèn)知能力和操作能力，讓其統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生各方面發(fā)展，使其發(fā)揮出最大的效用。以下幾個(gè)事例就是以我個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷來進(jìn)行改革創(chuàng)新的。

一、學(xué)校不是孤立存在的，應(yīng)面向社會(huì)敞開懷抱

作為一名教育工作者我從來不認(rèn)為學(xué)校是孤立于外界存在的，學(xué)校不應(yīng)該是封閉的，而應(yīng)該時(shí)刻接收社會(huì)上的新風(fēng)尚、新氣息。如社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出后，各個(gè)學(xué)校都在以不同的方式、方法對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，可是當(dāng)深入課堂聽課時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這些內(nèi)容感覺太空、太大，以至于他們并不能真正去理解，效果甚微。

怎樣才能讓孩子們真正的理解呢？這就需要將原本空洞的政治理論變得形象化、生動(dòng)化，貼近生活和實(shí)際。經(jīng)過與任課老師們的交流，我決定讓班上幾個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來試一下，看看是否可以利用這件事來轉(zhuǎn)化他們呢？于是我把他們叫到了辦公室在各科老師面前以隆重的交接方式交給了他們這項(xiàng)任務(wù)，并且告訴他們誰做得最好，將被評選為科技小明星，他們欣然地接受了。他們在經(jīng)過討論后決定開發(fā)一款簡單的HTML網(wǎng)頁程序，他們開始從政治課本上、新聞上、各大網(wǎng)絡(luò)媒體論壇上收集相關(guān)資料，然后篩選出適合同學(xué)們的題目，加入到網(wǎng)頁中，讓同學(xué)們以做題闖關(guān)的形式去了解相關(guān)內(nèi)容。這個(gè)網(wǎng)頁相當(dāng)簡單，但確實(shí)很適合于學(xué)生自己的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，得到了同學(xué)們的喜愛和認(rèn)可，我還將此推廣到了全市，這也算是成功運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新德育課題的一種證明吧。

二、學(xué)校是社會(huì)的縮影，班級是學(xué)校和社會(huì)的細(xì)胞

蔡元培說過“學(xué)校是社會(huì)的縮影?！蹦敲丛鯓右龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識，來獲取信息，在這個(gè)“社會(huì)”中“生存”下去，作為班主任這是我關(guān)注一個(gè)重點(diǎn)。經(jīng)常聽到老師們反映，學(xué)校大掃除的時(shí)候或者新學(xué)期開學(xué)時(shí)，分管各個(gè)處室的老師們往往喊幾個(gè)學(xué)生過去幫忙打掃衛(wèi)生或者搬東西，這樣被動(dòng)的行為學(xué)生是不情愿的，也是做不好的。我突發(fā)奇想，以學(xué)校團(tuán)委的名義，成立了“搬運(yùn)公司”。我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請了一塊宣傳欄，上面貼著“搬運(yùn)公司”召集學(xué)生的各種信息和條件，讓學(xué)生自己進(jìn)行分工，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)我真是小看了這幫孩子。

“搬運(yùn)公司”給學(xué)生們帶來的改變是巨大的，一是學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的變化，這源于他們學(xué)習(xí)方式的改變，最終是因?yàn)槟菈K信息宣傳欄的功效，我把這稱為信息的“蝴蝶效應(yīng)”。二是這種公司式的運(yùn)作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉了學(xué)生協(xié)調(diào)能力，開發(fā)了他們的問題意識，提升了他們做事的耐力和毅力，更加增加了他們愛校、愛集體的感情，也讓他們在社會(huì)的生活中具備了一定的責(zé)任感。

三、從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去

為了推動(dòng)學(xué)校教育與校外教育有效銜接，讓學(xué)生們更好的體驗(yàn)校外綜合實(shí)踐教育基地的作用，我給自己的班上的同學(xué)們布置了任務(wù)，我們利用暑假，每五人一組，由同學(xué)們自行搭配分了眾多小組，有考察調(diào)研三農(nóng)問題組，主要感受農(nóng)村生活，了解農(nóng)村實(shí)情，關(guān)注農(nóng)村問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;有攝影組，負(fù)責(zé)活動(dòng)中同學(xué)們的影像資料或照片，留下活動(dòng)成果;有生存能力體驗(yàn)組，嘗試為大家搭帳篷，解決野外上廁所的難題，主要考察學(xué)生動(dòng)手的能力;還有后勤組，要準(zhǔn)備好飲用水、安全衛(wèi)生等問題等等。我想通過這樣的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們親身獲得參與探究活動(dòng)的積極體驗(yàn)，掌握一些調(diào)查訪問、統(tǒng)計(jì)分析、處理數(shù)據(jù)的基本方法;培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、互幫互助精神，學(xué)會(huì)為人處世、與人交流的能力;通過成果交流匯報(bào)，讓她們充分利用各種信息技術(shù)手段制作匯報(bào)材料，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平。

對于一些的縣域?qū)W校來說，有可能會(huì)感到學(xué)校的本身硬件條件是有限的，但也正是因?yàn)闂l件所迫，讓我們?nèi)ソ佑|更多的校外資源，我們的學(xué)生更加“接地氣”，我們的研究更加貼合生活實(shí)際。我們敢于堅(jiān)持從生活中來，到生活中去，學(xué)以致用，活學(xué)活用。不要去注重學(xué)生學(xué)會(huì)了多少花樣與形式，更應(yīng)該看到的是學(xué)生對信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用達(dá)到了怎樣的水平。我一直認(rèn)為老師的作用在于引導(dǎo)而非主導(dǎo)，學(xué)生將來從學(xué)校走出去的時(shí)候，是一群有頭腦、肯鉆研、敢做事的人，而不是眼高手低、隨波逐流，我想秉持這樣的教育理念去教孩子，他們一生都會(huì)受益。