拓展研學游學，培育核心素養(yǎng)

張傳忠

摘要：讀萬卷書，行萬里路。研學游學是一種新的課程形式，也是一種新的教學方式，它必然內(nèi)含新的理念、新的育人目標。研學游學不僅是學生獲取知識的渠道，更是學生發(fā)展能力的重要途徑。充分發(fā)揮研學游學的育人功能，是開展社會主義核心價值觀教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：研學游學;核心素養(yǎng)

一、研學游學的現(xiàn)實教育意義

（一）拓展視野，夯實知識。

自2016年12月教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》以來，研學游學活動備受社會各界關(guān)注。2017年教育部發(fā)布的《中小學綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中，對高中階段實踐活動的課程目標，尤其在價值體認方而明確提出：“通過研學旅行，深化社會規(guī)則體驗、國家認同、文化自信，初步體悟個人成長與社會進步、國家發(fā)展與人類命運共同體的關(guān)系，增強具有中國特色社會主義共同理想和國際視野。”充分發(fā)揮研學游學的育人功能，是開展社會主義核心價值觀教育的有效途徑。研學游學活動，讓學生充分感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就。

（二）增強自信，知行合一。

教育的根本任務(wù)就是立德樹人。研學游學結(jié)合學生的身心特點，根據(jù)小學、初中、高中不同學段的教育目標，有針對性地開發(fā)多種類型的活動課程，讓學生在身體力行中增強“四個自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信），踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，踐行理想信念和愛國主義精神等，促使學生把社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為行動自覺。

研學游學課程的實施超越了傳統(tǒng)課堂，讓學生的價值觀念根深蒂固。一方面，教師在帶領(lǐng)學生游覽一些歷史文化遺跡時，可以激發(fā)他們心中的愛國主義情懷，有助于深化學生對于自然、社會、家鄉(xiāng)、國家的認識與理解，從而在現(xiàn)實層而促使愛國主義培養(yǎng)具體化。另一方面，從個體發(fā)展看，研學游學是學生有組織的集體性、探究性、實踐性、綜合性活動，是對學生進行集體主義教育、生活教育、行為習慣養(yǎng)成教育的有效載體，可以幫助中小學生學會生存生活，學會做人做事，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)成為德智體美全而發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）緩解壓力，熏陶情感。

在應(yīng)試教育下，學習壓力大，一味追求“分數(shù)”，師生因“分數(shù)”而焦慮、敏感、不適、疲憊、煎熬，從而產(chǎn)生互相保密、歧視、嫉妒、隔閡、防范等不良心理疾病。借助研學游學契機，師生一同走出校門，奔赴自然，深入鄉(xiāng)土民俗，感受文化歷史，體驗經(jīng)濟社會發(fā)展，以愉快的心境，通過以游兼學、學游相濟的方式，開闊視野、增智啟慧、涵養(yǎng)德行，在一定程度上舒緩因追逐學習壓力而產(chǎn)生的“學習競爭病”。

（四）融洽關(guān)系，增進信任。

融洽師生關(guān)系是推進素質(zhì)教育的重要途徑，而研學游學恰好可以有效地改善師生關(guān)系。在研學游學課程中，學生能夠受到豐富的情感熏陶，如師生交流、生生交流、審美教育、價值觀教育等。在研學游學活動中，教師對個人價值、人類價值、科學價值的認識等，教師的敬業(yè)精神、競爭精神及交際能力、抗挫折能力等，都會以有聲的或無聲的形式直接影響學生。教師可以充分利用活動機會，與學生進行貼心的溝通與交流，因勢利導(dǎo)，密切師生關(guān)系，促進學生的健康成長。

二、教育形態(tài)的革新

研學游學改變了學習情境和學習方式，是對現(xiàn)有教育形態(tài)的一次革新。

（一）拓展教育空間。研學活動打破以學校為單一場所的教育環(huán)境，使教育走出學校的圍墻，使教學不再局限于教室之內(nèi)，充分利用自然資源、紅色資源、文化資源、科技資源、國防資源和博物館、工礦企業(yè)、知名院校等企事業(yè)資源的育人功能，做好校內(nèi)教育與校外教育的有效銜接，為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)提供豐富的活動載體。

（二）改變學習方式。旅行變成課堂，社會成為教材，世界成為老師。學生們在實踐體驗的基礎(chǔ)上，關(guān)注實踐、立足實踐，在做中學、學中做，把書本上死的知識變成活的實踐，學以致用，在實踐中增長才能和提高思想認識，形成有利于個人成長及社會進步的綜合素質(zhì)。研學旅行不僅能有效地實現(xiàn)綜合實踐活動課程的目標與價值，而且在豐富學生的學習方式，促進學生主體性發(fā)展和塑造學生健全人格等方而具有重要的意義。

三、促進學生自主發(fā)展

研學游學直而學生的現(xiàn)實生活，倡導(dǎo)學生在生活中，通過生活來獲得教育。研學旅行讓學生走出校園，走進鮮活的生活中去，通過自我管理、自我規(guī)劃、自我約束等自主方式開展學習，對學生自我管理能力的培養(yǎng)及健全人格的修習具有重要的價值。學習伴隨著活動自然進行，自然世界的豐富多彩、社會生活的五彩繽紛內(nèi)在地驅(qū)動著學生去探究、追問，學習的興趣油然而生，自主學習占據(jù)主導(dǎo)，此時，學生的學習超越了學會的層而，走向會學、樂學的更高境地。可以說研學游學很好地契合了核心素養(yǎng)中學會學習的主題要義。

四、推動學生社會參與

社會參與重在強調(diào)學生能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜?。學生社會參與集中體現(xiàn)在責任擔當和實踐創(chuàng)新兩大核心素養(yǎng)上。

研學活動中的山水游覽、文化體驗、民俗體驗等將極大地促進學生對祖國文化、傳統(tǒng)和山水的熱愛，激發(fā)其愛國、愛鄉(xiāng)情懷。學生通過研學旅行，瞻仰革命圣地，考察社會民情，走進博物館、博覽會，用眼睛去觀察，用心靈去感受祖國大好河山的壯麗，體會華夏文明的博大精深，了解祖國改革開放取得的偉大成就，在潛移默化中激發(fā)學生對祖國的眷戀之情，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。研學旅行中的所聞所見能夠深深鼓舞學生的斗志，激勵學生擔當責任。同時，學生通過研學游學，可以在參與社會實踐過程中心對各種挑戰(zhàn)，在問題解決中不斷提升實踐創(chuàng)新能力。

而對新時代教育的發(fā)展趨勢，2017年泉港六中申請福建省教育科學“十三五”規(guī)劃專項課題《泉港海絲文化校本教材的開發(fā)與利用》（立項批準號：Fjjgzx17-27），弘揚泉港海絲文化，開展研學活動，2018年編撰出泉港區(qū)首部《泉港海絲文化》校本教材，開設(shè)校本課程，舉行一系列研學成果展示活動，2019年榮獲泉港區(qū)精品校本課程，《泉州晚報》三次報道活動情況。此次研學活動推動“一校一品”活動建設(shè)，有效提升學生核心素養(yǎng)，共同打造泉港“海絲之光”文化品牌，助推國家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)創(chuàng)建。